Урок по теме онтогенез

Тема урока «Онтогенез - индивидуальное развитие организма»

Учебно-воспитательные задачи урока:

1. Образовательные:

. Актуализировать знания о закономерностях индивидуального развития организмов на примере позвоночных животных, об этапах зародышевого развития.

2. Развивающие

• развивать умение обосновывать роль полового размножения в эволюции организмов, воспроизведении потомства;

• формировать умения работать с таблицами, узнавать органы и системы органов на рисунках;

• научить учащихся формулировать выводы;

• развивать мышление учащихся, речь.

3. Воспитательные

• формировать мировоззренческие представления о начале жизни и развитии организмов.

4. Здоровьесберегающие

• смена видов деятельности во время урока;

• соблюдение правильности осанки во время урока.

Тип урока: проектный, с использованием компьютерных технологий, таблиц, рисунков, моделей.

Структура урока: приветствие, настрой учащихся на урок, актуализация знаний, изучение нового материала, закрепление знаний, вывод.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Приемы обучения: беседа, рассказ, наглядные объекты, демонстрация, организация работы в группах, взаимоконтроль.

Дидактические задачи: учебные (работа с учебником, тетрадью); решение проблемных ситуаций; групповая работа.

Оборудование:

1. Таблица: "Строение ланцетника"

2. Презентация «Онтогенез»

3. Карточки с кроссвордами

4.Таблицы: "Индивидуальное развитие организмов".

Ход урока:

I.Организация учащихся на уроке. Психологический настрой. Учитель: Счастье. Как часто мы слышим это слово, оно рождает у нас различные ассоциации и образы. (прием «Ассоциации»)

- А чем неповторима наша планета? (только на нашей планете есть жизнь). Демонстрация разных организмов Что их всех объединяет? Они живые! (питаются дышат состоят из клеток растут и размножаются.

II.Опрос дом.задания:

А.Устный

1. Гаметогенез

2. Генетическое значение оплодотворения?

3.Виды оплодотворения.

4.Двойное оплодотворение у цветковых растений»

В. Письменный . А) за компьютером К ЕНТ (5 плюс) 1 учащийся (самопроверка)

Б)Для класса расшифровать кроссворд, который находится на столах уч-ся. ( взаимопроверка)

1.Процесс образования и развития яйцеклеток (овогенез)

2.Вид полового размножения без оплодотворения (партеногенез)

3.Процесс слияния половых клеток (оплодотворение).

4.Процесс деления половых клеток (мейоз)

5.Созревание гамет в половых железах (гаметогенез)

6.Процесс подготовки к делению клетки (интерфаза)

7.Ученый, впервые открывший двойное оплодотворение у цветковых растений (С.Г.Навашин)

8.Фаза деления клетки, когда хромосомы располагаются на экваторе (метафаза)

9.Как называется оплодотворенная яйцеклетка? (зигота)

III. Обобщение и переход к изучению новой темы

Сегодняшний урок хотелось бы продолжить словами написанными на доске "Пусть вымерли все наши предки ,бессмертные живые клетки наследие надежно и бережно хранят" Р. Сюлли-Прюдом (хlх в. Франция)" В этих словах лежит глубокий философский вопрос о жизненном пути во вселенной. И самое удивительное, что путь этот начинается с одной клетки, которая проходит стадии уникального превращения, постепенно становясь совершенным организмом. Какова дальнейшая судьба зиготы нам предстоит сегодня выяснить.

Тема урока: «Онтогенез - индивидуальное развитие организма

План

Понятие об онтогенезе.

Исторические сведения.

Типы онтогенеза

Онтогенез и его этапы.

Эмбриогенез хордовых на примере ланцетника.

Образование тканей и органов из зародышевых листков.

Слова учителя: «Сколько же нужно этой маленькой живой системе пройти сложных превращений, чтобы из неё получился такой сложный полноценный организм. (Например, какими являемся мы). Так вот, этот путь индивидуального развития «этой маленькой живой системы» с момента её образования до конца жизни носит название онтогенез.

История развития эмбриологии .Процесс появления и развитие живых организмов интересовал людей с давних пор, но эмбриологические знания накапливались постепенно и медленно. Истоки берут начало в античные времена. Тогда сложилось 2 противоположных взгляда на причины, лежащие в основе индивидуального развития. Преформизм (Гиппократ) - в теле матери находится маленький, но полностью сформированный организм, эпигенез (Аристотель) - организм развивается из бесструктурной, гомогенной массы. Великий Аристотель, наблюдая за развитием цыпленка, предположил, что эмбрион образуется в результате смешения жидкости, принадлежащих организмам родителей.

В 17 веке английский врач и биолог У.Гарвей проделал некоторый опыты для проверки теории Аристотеля. Будучи придворным врачом Карла 1, Гарвей исследовал 12 самок оленей , погибших в разные сроки после спаривания .Первый эмбрион, извлеченный из самок оленя через несколько недель после спаривания, был очень мал и совсем непохож на взрослое животное . У оленей, погибших в более поздние сроки, зародыши были крупнее, у них было большое сходство с маленькими, только что родившимися оленятами. Так накапливались знания по эмбрилогии.

Основателем современной эмбриологии по праву считается Академик Российской Академии Карл Максимович Бэр (1792 -1876).

В 1828 г. он опубликовал сочинение «История развития животных», в котором положил начало учению о зародышевых листках и сформулировал закон зародышевого сходства. Карл Бэр доказал, что человек развивается по единому плану со всеми позвоночными животными.

Благодаря работам Александра Онуфриевича Ковалевского (1840 - 1901) и Ильи Ильича Мечникова (1845 - 1916), а также других ученых второй половины ХIХ в. установлены принципы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

В начале ХХ в. Фриц Мюллер (1821 - 1897) и Эрнст Геккель (1834 - 1919) сформулировали биогенетический закон.

Алексей Николаевич Северцов (1866 - 1936) уточнил формулировку этого закона «Повторяются признаки не взрослых предков, а их зародышей»

Так же свой вклад в развитие науки эмбриологи внесли и Казахстанские ученые - И.Чагиров и К Баймухамбетов.

Онтогенез разделяют на 3 типа:

1. Личиночный - У насекомых, рыб, земноводных. Зигота быстро развивается в личинку, которая самостоятельно питается и растет. Метаморфоз - превращение личинки во взрослую особь.

2. Яйцекладный - У рептилий, птиц и яйцекладущих млекопитающих. Зародыш развивается внутри яйца, нет личиночной стадии.

3. Внутриутробный - У большинства млекопитающих и в том числе и у человека. Зародыш задерживается в материнском организме, образуется временный орган - плацента, через который организм матери обеспечивает все потребности растущего эмбриона. Оканчивается процессом деторождения.

Онтогенез состоит из двух периодов: эмбриональное и постэмбриональное развитие.

В эмбриональный период развития организм проходит следующие стадии:

Стадии эмбрионального развития (на примере ланцетника):

1) дробление - многократное деление зиготы путем митоза. Образование множества мелких клеток (при этом они не растут), образование бластула - однослойного зародыша с полостью внутри;

2) гаструляция. В результате деления клеток образуется гаструла - двухслойный зародыш с наружным слоем клеток (эктодермой) и внутренним, выстилающим полость (энтодермой).

3) нейрула. Происходит образование трехслойного зародыша - появление третьего, среднего слоя клеток - мезодермы, завершение образования трех зародышевых листков;

4) органогенез - закладка из зародышевых листков различных органов, специализация клеток.

5.Апоптоз и стволовые клетки. Явление эмбриональной индукции. (Г,Шпеман,1921 г. )

6.Самостоятельная работа учащихся с учебником: Используя текст учебника (стр.191) заполните таблицу: «Зародышевые листки и их производные» с последующей проверкой .

IV.Закрепление по терминам на доске

Дайте полный ответ:

Онтогенез Зигота Дробление Бластула Морула Гаструла

Апоптоз Эктодерма Энтодерма Мезодерма

V.Выставление и комментарий оценок .

VI. Домашнее задание параграф 35. Заполнить таблицу и прочитать статью о сравнение онтогенеза растений и животных.

VII.Рефлексия- ребус: « Кто я?» ---- Я молодец!

Средняя общеобразовательная школа № 25

Открытый урок

«Онтогенез - индивидуальное развитие организма»

Учитель: Коршунова В.Н. высшая категория

10 «В» класс ЕМН

Уральск 2016