Урок -исследование «Цветок. Разнообразие строения цветка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

г. Северобайкальск

Урок-исследование

«Цветок. Разнообразие строения цветка»

(Ботаника, 6 класс)

Автор: Боярченко Виктория Николаевна

Телефон: сот: 89246512181; дом: 83013020235

E-mail: [email protected]

2015

Автор: Боярченко Виктория Николаевна

Должность и место работы: учитель экологии-биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11» г. Северобайкальск

Телефон: сот: 89246512181; дом: 83013020235;

Е-mail: [email protected]

Название работы: урок-исследование «Цветок. Разнообразие строения цветов»

Методическая разработка урока

Предмет: Ботаника, 6 класс

Раздел программы: Внешнее строение органов цветкового растения.

Тема урока: «Цветок. Разнообразие строения цветов»

Тип урока: урок приобретения новых знаний.

Форма проведения урока: урок - исследование с элементами проблемного обучения.

Методы:

словесные - фронтальная беседа

наглядные - демонстрация таблиц, гербарных материалов, изображений практические - работа с раздаточным иллюстративным, гербарным

материалом, составление опорных схем, моделей.

Цель:

• закрепить и расширить знания о строении, биологическом значении составных частей цветка.

• дать представление об однополых, обоеполых цветках; однодомных и двудомных растениях.

Задачи:

Образовательные: Восстановить знания о строении цветка, умений распознавать составные части цветка.

Познакомиться и усвоить новые термины.

Развивающие: развитие основных мыслительных процессов

продолжить формировать у учащихся…

• знания о цветке как о видоизмененном побеге и генеративном органе (органе семенного размножения) покрытосеменных растений;

• умения сравнивать - развивать сопоставительный анализ, через сравнение цветов разных растений;

• продолжить работу над развитием наблюдательности, умений анализировать через работу с наглядным материалом по нахождению отличий составных частей разных цветов ;

• умения анализировать, обобщать, делать выводы;

• умения составлять ОС;

• продолжить формирование умений работать с гербарным, раздаточным материалами, моделями;

• развивать личностные качества: умение работать самостоятельно, парами, в группе, работать с раздаточным материалом, таблицами, умение работать быстро и аккуратно.

Воспитывающие:

• воспитывать внутреннюю мотивацию к учению, через интересный, познавательный подбор содержания учебного материала, через использование нестандартных приёмов - постановку проблемных вопросов, моделирование.

• воспитывать эстетические чувства, коммуникативную культуру учащихся - через работу в группах,

Оборудование:

• таблицы «Органы цветкового растения», Строение цветка», «Многообразие строения цветов»,

• гербарный материал. ,

• открытки цветущих растений, модели цветов.

• пакеты раздаточного материала для работы в группах

• фрагмент муз. произведения «Вальс цветов»

Ключевые слова и понятия: генеративный орган растения, укороченный видоизмененный побег: сростнолистная и раздельнолистная чашечка; сростнолепестный и раздельнолепестный венчик; околоцветник двойной, простой; тычинка, тычиночная нить, пыльник; пестик, столбик, рыльце, завязь;обоеполые и однополые цветки, тычиночные и пестичные цветки; однодомные и двудомные растения.

Ход урока:

1. Актуализация знаний:

Фронтальная беседа:

Здравствуйте, я приветствую вас на своем уроке ботанике, кстати, а что это за наука? (ботаника - наука о растениях, предмет изучения - растения, их строение).

А какие растения мы изучаем? (цветковые)

Да, мы изучаем представителей цветковых растений. Почему они так называются? (цветут).

Большинство наших местных растений цветут регулярно каждую весну и лето.

А все ли растения, относящиеся к цветковым, цветут регулярно? (нет, есть цветущие раз в 2 - 3 года и даже раз в жизни - бамбук).

Так какие растения называют цветковыми? (цветковыми называют растения, цветущие хотя бы раз в жизни)

Назовите органы цветкового растения, но, сначало, вспомните, на какие группы их делят(по мере ответов помещаю на доску ОС)

Какие органы являются вегетативными? Почему их так называют ? (Дети отвечают: вегетативными органами являются корень, стебель, лист; их называют вегетативными так как они выполняют общую функцию - обеспечивают растение водой, минеральными и органическими веществами, необходимыми для роста и развития растения, «вегето» - рост, развитие)

Какие органы относят к генеративным? Почему их так называют? ( Дети отвечают -…)

По мере их ответов я дополняю ОС.

Посмотрите вокруг, вслушайтесь в музыку. Какому органу цв. растений будет посвящен наш урок? Как мы обозначим тему урока? ( Дети отвечают……

Почему изучение генеративных органов мы начинаем с него? Почему его называют главным? (Дети отвечают…..

Действительно, наш урок будет посвящен цветку (в начале уч.года, мы начинали знакомство с ним) - главному генеративному органу растения, так как образованию плодов и семян предшествует появление цветка, из него после опыления и оплодотворения образуются плоды, а в них созревают семена. Плоды и семена - темы наших следующих уроков.

Цель урока сегодня - закрепить знания о строении, биологическом значении составных частей цветка; расширить знания о многообразии их строения, познакомится с новыми понятиями; продолжить знакомство с представителями цветковых растений

Работа с тетрадью - записывают число и тему.

Посмотрите на великолепие вокруг, какие разные бывают цветы - красные, белые, желтые, самые разнообразные цвета и оттенки (показываю таблицы, открытки, живые объекты). Одни одиночные, другие собраны в соцветия, одни крупные, другие едва заметны.

( Перед вами самый крупный цветок - раффлезии (в диаметре около 1 м) и самый маленький - ряски (все растение умещается на ногте большого пальца)). Различны и форма цветков, число их частей, особенности строения.

Но, тем неменее, в их строении можно выделить ряд общих черт. Вспомним составные части цветка, решим кроссворд.

1

1 П

к

2 В

3 Ч

4 Т

5 Л

6 Ц

7 Ч

8 О

А теперь проверим себя. Индивидуальная работа по заданиям:

Слабым

Работа по карточке - назвать части цветка, обозначенные цифрами

Одного к доске, чтобы это сделал на таблице

( поместил термины на обозначенные цифрами части цветка, тут же осуществляется самопроверка, работающих на месте)

Средним

Цифровой диктант. Необходимо выписать цифры из кроссворда соответствующих составных частей цветка.(это можно и зачитывать - фронтальная работа)

Каким номером в кроссворде обозначены:

1- самые главные части цветка

2- части околоцветника

3- части цветка, образующие чашечку

4- части цветка, образующие венчик

5- часть цветка, из которой развивается плод

6- часть цветка, в которой развивается и созревает пыльца.

Под таблицей на доске дан код ответов)

Отв: 1- 1и 4; 2- 2 и 3; 3- 7; 4- 5; 5- 1; 6- 4;

Сильным

Части ребят предлагается составит пары: определение - термин.

1. Часть стебля, на которой развивается цветок -

2. Осевая часть цветка, на которой расположены все остальные части -

3. Ярко окрашенная часть цветка -

4. Часть цветка, образованная чашелистиками -

5. Главная часть цветка, состоящая из трех составных частей - рыльца, столбика и завязи -

6. Часть цветка, в которой развивается и созревает пыльца

7. Нижняя часть пестика, из которой развивается плод -

1. Завязь

2. Чашечка

3. Цветоножка

4. Пестик

5. Тычинка

6. Венчик

7. Цветоложе

Ответы

1-3, 2-7,

3-6, 4-2, 5-4, 6-5, 7-1,

Самопроверка

Проверяют работавшего у доски все, соответственно работающие на карточках проверяют себя.

Сильные -… для проверки отодвигаю таблицу, под ней дан код ответов, выставляют оценки

Средние - проверяют себя по ключу ( 1 ошибка - 5, 2 ошибки -4, 3 ошибки - 3)

Игра светофор - прошу оценить себя (или соседа, если взаимопроверка) и поднять соответствующую карточку

Постановка проблемного вопроса

Очень часто цветок называют укороченным видоизмененным побегом. Верно ли это? Докажите? - Работа в группах - изучают Текст « Цветок» стр.1- обсуждают.

(Дети отвечают…- побег - это стебель с расположенными на нем листьями и почками. Побег развивается из почки. Цветок тоже имеет стеблевую часть - цветоножку и цветоложе (показывает у доски), а чашечка, венчик, пестики и тычинки можно рассматривать как видоизмененные листья).

Работа с тетрадью - записывают определение:

Цветок - укороченный видоизмененный побег.

Постановка следующего проблемного вопроса - Какая часть цветка самая заметная, яркая (Дети отвечают: Самой яркой, крупной частью цветка является венчик).

Какие части цветка относят к главным частям цветка?( Дети отвечают: главными частями цветка являются пестики и тычинки)

Почему же главными частями считают пестики и тычинки? ( Дети отвечают: главными частями цветка пестики и тычинки считаются потому, что они участвуют в размножении цветковых растений .

Групповая работа:

Задание - Прочтите текст «Тычинка» и «Пестик», 2 стр », находящийся у вас в пакете документов группы, что нового вы узнали о главных частях цветка?

(Дети отвечают….. Пестик (П) и тычинки (Т) - главные части цветка, так как в них образуются половые клетки - гаметы. После опыления и оплодотворения из пестика цветка развивается плод с семенами.. .А венчик и чашечка, образующие околоцветник, обеспечивает их защиту и привлекает насекомых

Дайте следующее определение цветка, дополнив начатое

Цветок - орган __________________ размножения растений

(это в ОС находится с задней стороны - я просто раскручиваю, или магнитом дополняю ОС « Органы цветкового растения»)

Работа с тетрадями - записывают определение в тетрадь

Новая тема:

Сегодня мы познакомимся с разнообразием строения цветов. Нам необходимо выяснить, в чем оно заключается. Для этого нам предстоит сравнивать, находить отличия в строении цветов разных растений, в будущем эти знания нам будут необходимы при изучении классификации растений (делении их на группы), необходимо усвоить много новых терминов, для лучшего их запоминания составить ОС и на следующем уроке занести их в тетрадь. Работать будем группами.. У каждой группы свое задание, необходимо внимательно его изучить, рассмотреть весь предложенный материал, выполнить задание и подготовить краткое выступление перед другими группами, сопровождая выступление необходимым демонстрационным материалом

Задание группам: см. Приложение 1

Группы готовы. Представляем слово группе №…. Ребята в ходе работы по группам моделируют ОС на пенопластовых потолках, при выступлении они демонстрируют ОС, группы дополняют их

Просмотрите внимательно на составленные нами схемы, можем мы ответить на вопрос, в чем заключается многообразие цветов?

( Дети отвечают… многообразие заключается в строении околоцветника, наличие главных частей цветка и расположении цветов на растении).

Закрепление:

А теперь закрепим полученные нами знания. Каждой группе выдается задание, в соответствии с которым необходимо видоизменить исходный цветок - всем раздаются обоеполые цветы с двойным околоцветником (раздаточный материал)

Задания:

• 1-я группа - обоеполый цветок с простым венчиковидным околоцветником;

• 2-я группа - обоеполый цветок с простым чашечковидным околоцветником;

• 3-я группа - женский цветок с двойным околоцветником;

• 4-я группа - мужской цветок с двойным околоцветником;

• 5-я группа - женский голый цветок;

• 6-я группа - или мужской голый цветок;

• 7-я группа - бесполый цветок.

Группы демонстрируют (поднимают) свои модели и объясняют какие части они удалили и почему.

Рефлексия:

1. Что мы знали?

2. Что мы узнали?

Домашнее задание: 40, рис 87 зарисовать, вопросы устно

Творческое - 1 ряд - составить кроссворд

2 ряд - Цветы «Самые, самые»

3 ряд - загадки о цветах

Приложение 1

Задание группе №1.________________________________________

1. Рассмотрите предложенный вам материал. Найдите составные части цветов, сравните их, найдите различия.

2. Прочтите по учебнику параграф 40, на какие группы можно разделить цветки в зависимости от строения околоцветника? Составьте ОС.

3. Какой околоцветник называют двойным? Дополните ОС, указав составные части двойного околоцветника

4. Рассмотрите раздаточный материал, определите растения с двойным околоцветником. Поместите несколько их названий в опорную схему.

5. Подготовьтесь сообщить о том, что вы узнали другим группам. Свое объяснение сопровождайте демонстрацией схемы, составленной вами, гербарного материала, открыток с изображение цветов с двойным околоцветником.

Задание группе №2_______________________________________________

1. Прочтите текст « Строение цветка» стр 1. На какие группы можно разделить цветки в зависимости от строения околоцветника? Составьте ОС.

2. Определите растения с двойным околоцветником. Какой околоцветник называют двойным?

3. Рассмотрите предложенный вам материал. Найдите чашечку. Сравните чашечки цветов разных растений. Чем они отличаются. Как называется чашечка со свободными чашелистиками, а со сросшимися ?.

4. Дополните схему ребят 1 группы, указав возможные виды чашечек.

5. Приведи примеры растений со сростнолистной и свободнолистной чашечкой. Поместите несколько названий растений в опорную схему.

6. Найдите венчик. Сравните венчики цветов разных растений. Чем они отличаются. Как называется венчик с свободными лепестками, а со сросшимися ?.

7. Дополните схему ребят 1 группы, указав возможные в природе виды венчиков.

8. Приведи примеры растений с сростнолепестным и свободнолепестным венчиком. Поместите несколько названий растений в опорную схему.

9. Подготовьтесь сообщить о том, что вы узнали другим группам. Свой рассказ сопровождайте демонстрацией схемы, дополненной вами, гербарного материала, открыток с изображением цветов с сростнолистной и свободнолистной чашечкой сростнолепестным и свободнолепестным венчиком.

Задание группе №3_______________________________________

1 Рассмотрите предложенный вам материал. Найдите составные части цветов, сравните их, найдите различия.

2 Прочтите текст « Строение цветка» стр 1. На какие группы можно разделить цветки в зависимости от строения околоцветника? Составьте ОС.

3 Определите растения с простым околоцветником. Какой околоцветник называется простым? Чем он может быть представлен?

4. Как будет называться простой околоцветник таких растений как тюльпан, мак, орхидея, если листочки его яркие, крупные? А таких растений как свекла, ситник, крапива? Почему

5. Дополните ОС, указав виды простого околоцветника.

6. Приведите примеры растений с венчиковидным и чашечковидным простым околоцветником. Поместите несколько их названий в опорную схему.

7. Определите растения у которых околоцветник отсутствует. Как называются такие цветы?

7. Подготовьтесь сообщить о том, что вы узнали другим группам. Свой рассказ сопровождайте демонстрацией схемы, составленной вами, гербарного материала, открыток с изображение цветов с простым венчиковидным, чашечковидным околоцветником.

Околоцветник

Задание группе №4____________________________________

1 Рассмотрите предложенный вам материал. Найдите составные части цветов, сравните их, найдите различия.

2 Прочтите текст « Строение цветка» стр 1. На какие группы можно разделить цветки в зависимости от строения околоцветника? Составьте ОС.

3. Определите растения у которых околоцветник отсутствует. Как называются такие цветы? 4.Дополните ОС. Приведите примеры растений, у которых цветы голые, поместите их названия в ОС.

5. Подготовьтесь сообщить о том, что вы узнали другим группам. Продемонстрируйте свою ОС.

5. Поработайте дома с дополнительным материалом и выскажите свое мнение, с чем может быть связано отсутствие околоцветника.

Для группы 4

Околоцветник

Задание группе № 5________________________________________

1 Рассмотрите предложенный вам материал. Найдите составные части цветов, сравните их, найдите различия.

2 Прочтите текст « Строение цветка» стр 2, 2-3 абзац. На какие группы можно разделить цветки в зависимости от наличия в них главных частей ? Составьте ОС.

3 Какие цветы называются обоеполыми? Дополните ОС, указав какие главные части цветка имеются, если цветок относится к обоеполым.

4. Определите среди раздаточного материала растения с обоеполыми цветами.

5. Приведите примеры растений с обоеполыми цветами. Поместите несколько их названий в опорную схему.

6. Подготовьтесь сообщить о том, что вы узнали другим группам. Свое объяснение сопровождайте демонстрацией схемы, составленной вами, гербарного материала, открыток с изображением цветов с обоеполыми цветами.

Задание группе № 6______________________________

1 Рассмотрите предложенный вам материал. Найдите составные части цветов, сравните их, найдите различия.

2 Прочтите текст « Строение цветка» стр 2, 2-3 абзац. На какие группы можно разделить цветки в зависимости от наличия в них главных частей ? Составьте ОС.

3 Какие цветы называются раздельнополыми или однополыми? На какие виды делятся однополые цветы?

4. Как называются цветы, имеющие только пестики? Это мужские или женские цветы? Почему?.

Какие из главных частей цветка входят в состав однополых мужских цветов? Как еще называют такие цветы?

5. Какие цветы называют бесполыми? Почему? Как вы думаете, зачем такие цветы нужны растению? У каких растений они встречаются?

6. Дополните ОС, указав какие главные части цветка имеются, если цветок относится к однополому женскому и однополому мужскому цветку .

4. По рисункам определите пестичные и тычиночные цветы у огурца, дыни и других изображенных на карточках растений. Объясните почему вы так решили.

5. Поместите названия нескольких растений имеющих однополые женские, мужские цветы в ОС.

6. Подготовьтесь сообщить о том, что вы узнали другим группам. Свое объяснение сопровождайте демонстрацией схемы, составленной вами, рисунков на карточках.

Для группы 6

Цветок

Задание группе № 7____________________________________

1. Рассмотрите предложенный вам материал. Найдите составные части цветов, сравните их, найдите различия.

2. Выясните, какие цветы называют раздельнополыми.

3. Прочтите текст параграфа 40 , скажите почему такое растение как кукуруза называют однодомным?

4. А как называют растения, на одной особи которой располагаются как пестичные, так и тычиночные цветки?

5. Рассмотрите раздаточный материал, найдите растения относящиеся к однодомным и двудомным.

6. Составьте ОС. Поместите в нее несколько названий одно- двудомных растений.

6. Подготовьтесь сообщить о том, что вы узнали другим группам. Свое объяснение сопровождайте демонстрацией схемы, составленной вами, гербарного материала, открыток с изображением одно- двудомных растений.