Конспект урока биологии для 6 класса по теме «Ткани растений »

Конспект урока биологии для 6 класса
по теме

«Ткани растений »

Эсаулова Наталья Владимировна, учитель биологии

МБОУ «Лицей №4»

г. Камень - на - Оби

УМК «Биология. 6 класс. Живой организм»

Под редакцией Н. И. Сонина

Тип урока: изучение нового материала

Цель: изучить ткани растительного и животного организма и выявить их характерные особенности

Задачи:

1) Образовательные:

- развить понятие о тканях;

- сформировать представление об особенностях их строения, расположения и функциях;

- раскрыть взаимосвязь строения тканей от выполняемой ими функций.

2) Воспитательные:

- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;

- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.

3) Развивающие:

- продолжить развитие умений работать с учебником и увеличительными приборами;

- способствовать развитию умений анализировать, обобщать и делать выводы.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- знать суть понятия «ткань», «межклеточное вещество»;

- называть основные ткани растений ;

-уметь распознавать и показывать на таблицах растительные ткани;

Метапредметные:

регулятивные:

- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- организовывать свою учебную деятельность;

коммуникативные:

- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

познавательные:

- работать с учебником;

- находить отличия;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:

- формировать ответственное отношение к обучению;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу пары.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать с учебником.

2. Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

3. Продолжить развитие навыков обучения.

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в парах.

2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3. Продолжить формирование умения характеризовать ткани растений.

4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

4. Оценивать собственный вклад в работу пары.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, микропрепараты, нэтбуки, микроскопы.

Использованные источники

1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. -М.: Дрофа, 2011г.

2. Н. А. Касаткина. Биология. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. -М.: Дрофа, 2007г.

3. М. В. Высоцкая. Биология живой организм 6кл. Лучшие нестандартные уроки-М.: Дрофа, 2005

4. Е.Т.Бровкина, Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс Методическое пособие. М- Дрофа, 2007

5. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина биологии 6 класс. Живой организм.

Технологическая карта урока:

№

Этапы урока

Приём урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Приветствие.

Определение целей и задач урока (Слайд 2,3)

1 мин

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Напоминает о правилах проведения уроке.

Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

2

Изучение нового материала.

Мотивация

Создание проблемной ситуации

2 мин

Учитель: «Давайте представим строительство дома из кирпича. У строителей нет цементного раствора, и они кладут стены из кирпича, не скрепляя его. Что может произойти с таким домом? Клетки в организме можно сравнить с кирпичиками. Должны они скрепляться чтобы организм не развалился на отдельные кирпичики? Следовательно, кроме клеток в организме должно быть вещество, их скрепляющее. Это межклеточное вещество». Предлагает записать определение в тетради (слайд 4)

Отвечают на вопросы учителя, записывают определение межклеточного вещества в маршрутный лист

2 мин

Учитель: «Кроме соединяющей функции, межклеточное вещество выполняет питательную функцию(из него в клетки попадают питательные вещества и обратно уходят ненужные вещества). Иногда межклеточное вещество разрушается и клетки отделяются друг от друга (варка картофеля). Итак , мы знакомимся с новым понятием «ткань». (слайд 4)

Ребята у нас на уроке присутствуют микробиологи и учёные (представляет учащихся), я хотела обратится к учёным: а есть ли на Земле растения не имеющие ткани?

Ребята я вывешиваю на доску слова, которые в конце урока вы должны логически распределить по тканям.

Записывают определение в маршрутный лист

Учащиеся которые будут работать на уроке как учёные объясняют, что такие растения есть, это водоросли, у них нет органов и тканей, поэтому они являются низшими растениями.

Индивидуальная работа в парах с текстом учебника, нэтбуками.

10 мин

Учитель: «Ткани организма неоднородны и отличаются друг от друга по строению и функциям. Предлагаю Вам поработать в парах, выполняя задания которые лежат у вас на партах. А для простоты запоминания материала предлагаю вам новый материал оформить в виде таблицы которая дана в маршрутных листах.

Самостоятельно работают с текстом учебника, нэтбуками; микробиологи готовят к показу микропрепараты; учёные новые термины.

Физкультминутка

1 мин

Демонстрирует задание на улучшение эмоционального состояния (несложные упражнения)

Повторяют слова учителя и движения

Выступление учащихся каждой пары

( слайд 6-15)

15 мин

Учитель называет учащихся каждой пары, просит их рассказать о той или иной ткани, сопровождает их рассказ демонстрацией соответствующего слайда, комментирует и дополняет ответы учащихся

(Слайд 5 -9)

По очереди рассказывают свой вид ткани, остальные кратко конспектируют новые данные в таблицу; микробиологи демонстрируют микропрепараты на электронном микроскопе; учёные называют научные названия тканей (вывешивают их на доску)

3

Закрепление нового материала

1. Познавательная задача

2. Выполнение задания на слайде: заполни пропуски

(Слайд 10)

7 мин

Учитель зачитывает текст задачи: путешествие кота Макса.

Дети должны назвать виды тканей куда попадает кот

Выполняют задания на слайде

4

Итоги урока.

Домашнее задание

( слайд 16)

Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

Рефлексия.

2 мин.

Организует беседу с классом по вопросам:

1. Достигли ли вы цели урока?

2. Какие затруднения у вас возникли?

3. Что нового вы узнали?

Демонстрирует слайд с домашним заданием.(Слайд 11)

Раздает творческие задачи.

Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание