Разработка урока Тема: «Нервная система позвоночных. Органы чувств»

Учитель биологии: Огурцова Татьяна Петровна г. Павлодар

Урок биологии -7 класс

Тема: «Нервная система позвоночных. Органы чувств»

Цели урока:

Образовательные: познакомить обучающихся с понятиями: «нервная система» «отделы головного мозга» «боковая линия» «кора» извилины, борозды веки виды органов чувств; показать значение нервной системы и особенности ее строения у разных групп животных

Развивающие: развивать умение сравнивать, оценивать, самостоятельно делать логические выводы.

Воспитательные: формировать познавательную мотивацию к обучению, воспитывать навыки общения в группе.

Тип урока: комбинированный урок с элементами практической работы

Формы работы:

• Фронтальная;

• Индивидуальная;

• групповая.

Средства обучения:

Учебник, карточка с дополнительной информацией и с заданиями, презентация, модели головного мозга животных.

1 Приветствие учащихся.

2 Проверка Д\З

Учитель Какие системы органов мы изучили?

Учитель Какую систему органов начали изучать на прошлом уроке?

- нервную систему

Учитель С помощью выполнения теста мы проверим на сколько хорошо вы усвоили данную тему- 4минуты

1 Вариант

1 Сложное поведение, забота о потомстве, защита от хищников обусловлено развитием

1. Дыхательной системы

2. Метаморфозом

3. Пищеварительной системы

4. Нервной системы

2 Нервные клетки соединены между собой ветвистыми отростками, которые образуют

1. Нервную сеть

2. Подглоточный узел

3. Окологлоточное нервное кольцо

4. Нервную цепочку

3 У насекомых, пауков, раков, червей нервная система

1. Рассеянная

2. В виде нервной сети

3. Централизованная

4. Разбросана

4 Ответ организма на внешний раздражитель с помощью нервной системы

1. Сигнал

2. Рефлекс

3. Аксон

4. Метаморфоз

5 Вид рефлекса который передается по наследству

1. Условный

2. Безусловный

3. Вставочный

4. Ответная реакция

6 Выход из икринки, самостоятельный поиск пищи- это пример

1. Вставочного рефлекса

2. Промежуточного рефлекса

3. Условного рефлекса

4. Безусловного рефлекса

2 Вариант

1 Специализированные нервные клетки впервые появляются у

1. Пауков

2. Земноводных

3. Кишечнополостных

4. Млекопитающих

2 Нервные клетки гидры делятся на

1. Двигательные и реагирующие

2. Чувствительные и двигательные

3. Двигательные и вставочные

4. Вставочные и чувствительные

3 Нервная система дождевого червя состоит из

1. Нейронов, дендритов, аксонов

2. Нервной сети и нервных клеток

3. Подглоточного узла и нейронов

4. Надглоточного, подглоточного узла и нервной цепочки

4 Выбери правильную последовательность этапов рефлекса

1. Восприятие возбуждения, передача и ответная реакция

2. Ответная реакция, восприятие передача

3. Передача возбуждения и ответная реакция

4. Нейрон, передача, аксон

5 Вид рефлекса не передается по наследству

1. Условный

2. Безусловный

3. Вставочный

4. Ответная реакция

6 Кормление аквариумных рыбок сопровождается включением лампочки - это пример

1. Вставочного рефлекса

2. Безусловного рефлекса

3. Условного рефлекса

4. Промежуточного рефлекса

Учитель предлагаю вам обменятся работами и проверить выполнение теста с предоставленным ключом. Выставить оценку в зависимости от количества правильных ответов 2 минуты

Учащиеся проверяют работы и выставляют оценки

6 ответов оценка - «5»

5 ответов оценка- «4»

4, 3 ответа оценка - «3»

2 ответа оценка - «2»

Ответы

1 вариант

1D

2A

3C

4B

5B

6D

2 вариант

1C

2B

3D

4A

5A

6C

Учитель Ученики которые получили оценку 5 поднимите ручки -1 минута

Оценку 4

Оценку 3

Оценку 2

Включить первый слайд-1

Учитель Тесты оставьте на столе. Оценка за тест будет одной из составляющей оценки за урок .

3 Мотивация. Выход на новую тему. Целепологание 4-5 минут

Учитель Отвечая на тест мы повторили значение нервной системы, рефлекс и его виды. Сегодня на уроке эти знания нам пригодятся для продолжения изучения темы нервная система.

Учитель Внимание на экран Перед вами животные и желтым цветом обозначена нервная система. Вспомните и определите, какой тип нервной системы у гидры и дождевого червя.

- ответы учащихся Нервная сеть и централизованная подглоточный и надглоточный нервный узел инервная цепочка

Учитель Мы рассмотрели нервную систему беспозвоночных. А нервная система рыб похожа на нервную систему гидры и дождевого червя

- нет

Включить 2 слайд (название темы)

Учитель Поэтому мы сегодня будем изучать нервную систему позвоночных. А с нервной системой всегда связаны органы чувств. Рассматривая эту тему, мы будем рассматривать и органы чувств

Темой нашего урока будет

…………………………………………………………………………………… (запись темы и даты в тетради)

Учитель Ребята как вы думаете, что нам сегодня предстоит узнать на уроке

- ответы учащихся

Учитель обобщает ответы учащихся

Второй раз щелкнуть на 2 слайд и выходят задачи

1. Какое строение имеет нервная система позвоночных?

2. Сколько отделов головного мозга и как называются отделы головного мозга?

3. Какие органы чувств есть у животных?

4. Как влияет изменение отделов головного мозга на развитие органов чувств и поведение животных?

4 Изучение новой темы

Учитель. Чтобы достичь наших целей, нам необходимо выполнить следующую работу

Слайд -3

Учитель Ребята обратите внимание на позвоночных животных. Что общего вы ведете у всех позвоночных?

-ответ учащихся у всех нервная система состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов

Учитель правильно

Слайд -4

.Заполните в тетради следующую схему

Строение нервной системы позвоночных

Учитель От отделов головного и спинного мозга отходят нервы которые регулируют работу органов чувств

Учитель. Какие отделы головного мозга есть у позвоночных и органы чувств и как они развиты мы сможем определить, обратившись к параграфу 49 стр.170-173Для этого мы будем заполнять таблицу Вы делайте в таблице пометки: есть или нет, этот отдел мозга у этой группы животных, и органы чувств, как развит он по сравнению с другими животными? Хорошо плохо сильно или слабо. После заполнения таблица остается у вас. Недостающую информацию можно восполнить пользуясь дополнительной информацией , которая имеется на каждом столе (показать лист) Время на заполнение таблицы 5 минут

Учитель Охарактеризуйте строение отделов головного мозга и обратите внимание на особенности.

(1 вариант)

(2 вариант)

Включить слайд 5 через 4,5 минуты

Учитель Т.о, таблицу мы заполнили. Внимание на экран. Давайте сверим полученную вами информацию с презентацией на слайде. - 4,5 минут

Учитель Что общего в строении головного мозга

-…….у всех есть отделы головного мозга

Включить слайд -6

Учитель Каковы особенности в строении головного мозга?

-…………..

Включить слайд -7

(демонстрация слайда с таблицей отделы головного мозга, краткое пояснение учителя)

Включить слайд - 8

(выполняем задание на закрепление знаний отделов г. М.)

Учитель что общего в строении органов чувств ?

-………………….

Включить слайд 9,10

Учитель Каковы особенности строения органов чувств у позвоночных

-…………………

Включить слайд -11

(демонстрация слайда с таблицей отделы органы чувств )

Включить слайд -12

(Демонстрация слайда с заданиями по органам чувств)

Демонстрация слайда - 13 выводы

Учитель Выводы записываем в учебный лист по имеющимся заготовкам-

3 минуты

1. У всех позвоночных головной мозг состоит из

5 отделов

2. Увеличение размеров отделов головного мозга влияет на

поведение животного и развитие органов чувств

3. У всех позвоночных есть органы чувств только у рыб

есть боковая линия

4. Сильнее всего развит мозжечок у

птиц и млекопитающих

5. Сильно развит передний мозг и его кора

у млекопитающих

Учитель задает вопросы устно ( чтобы раскрыть4-ю задачу на уроке как влияет развитие г.м. на поведение и органы чувств)- 4 минуты

1 Почему нельзя громко разговаривать когда ловишь рыбу?

2 Посмотрите на рисунок в учебнике. СТР. 171 рис 127 Найдите головной мозг рыбы и земноводного. У кого мозжечок более развит и объясните почему?

- …………………(ответы учеников)

3 выступление ученицы с сообщением Ерохина Д

Учитель каждая группа получает модель головного мозга. Необходимо определить к какому классу животных принадлежит ,в группе показать отделы головного мозга. Подготовить выступающего от группы Использовать рис учебника 127 стр.171 время 2 минуты Время 2 минуты на подготовку

Учитель каждой группе предлагается выступить Назвать кому принадлежит и показать отделы головного мозга при этом называя отделы головного мозга

Выступление учащихся 2,5 минуты

Учитель Предлагаю выполнить следующее задание НА нахождение соответствия время выполнения 3- минуты На столах лежат карточки оранжевого цвета

1Вкус

2 Веки

3 Кора

4 Безусловный рефлекс

5 Обоняние

1Защищают глаза от засорения

2 Чувствительные клетки размещены в ротовой полости

3 У млекопитающих она покрывает передний мозг и имеет борозды и извилины

4 В передней части головы есть 2 отверстия которые ведут в

5 Помогает выжить передается по наследству

1 Нервных окончаний

2 Орган слуха

3 Боковая линия

4 Глазные мышцы

5 Условный рефлекс

1Вырабатывается в течении жизни не передается по наследству

2 Особый орган чувств у рыб

3 Благодаря им животные могут вращать глазами

4 Позволяет слышать звуки

5 Головной и спинной мозг соединяясь со всеми органами с помощью

1 Боковая линия

2 Осязание

3 Зрение

4 Развитие мозжечка

5 Спинной мозг

1 Продолговатый мозг переходит в

2 Малоподвижный образ жизни земноводных связан со слабым

3Благодаря органу чувств выслеживают добычу и уходят от опасности

4 Усики рыб выполняют

5 Она позволяет ощущать давление и силу воды

1 Вкусовые точки

2 Передний мозг

3 Слух

4 Орган осязания

5 Орган обоняния

1Развит слабо у лягушки и жабы

2 У земноводных развит сильнее чем у рыб и разделен на 2 полушария

3Лягушки и жабы имеют хороший

4 расположены у рыб на голове, теле плавниках

5 Развит слабо у лягушки и жабы

1 Нервная система

2 Орган слуха

3Осязание

4 Условный рефлекс

5 Передний мозг

1 Из пяти отделов головного мозга у млекопитающих особенно развит

2 Позволяет слышать звуки

3 Вырабатывается в течении жизни не передается по наследству

4Состоит из голоного мозга, спинного мозга и нервов

5 Усики рыб выполняют

Учитель. Предайте работы по часовой стрелке следующей группе выполните проверку правильности выполнения задания. Карточки с ответами малинового цвета

Ученики проверяют работу

Учитель За 5 правильных ответов оценка 5

4 -4

3-3

Учитель Это вторая составляющая итоговой оценки за урок

Учитель Из перечисленного найдите лишнее и объясните почему 1 минута

1 Передний, средний. Промежуточный, рефлекс , продолговатый, мозжечок

2 Головной мозг, веки, спинной мозг, нервы

3 Обоняние ,зрение, условный рефлекс, осязание, слух

4 Передний мозг, кора, борозды , боковая линия, извилины,

5 Рефлекс, вкус, врожденный, приобретенный, условный.

5 Рефлексия 2 минуты

Учитель Какие цели мы ставили перед собой вначале урока? нашли ли мы ответы на поставленные вопросы?

(показать слайд с вопросами)

6 Итоговое задание определить верное или не верное утверждение + или - 3минуты

1 Нервная система состоит из головного спинного мозга и отходящих от них нервов +

2Усики рыб выполняют обонятельную функцию -

3 Боковая линия позволяет ощущать давление воды силу и направление течения +

4 Органы осязания и обоняния у лягушки развиты хорошо -

5 Головной мозг состоит из 6 отделов -

6 У млекопитающих сильно развит передний мозг и его кора +

7 Рыбы не различают вкус еды -

8 Головной и спинной мозг соединяется со всеми органами с помощью нервных окончаний +

9 Условный рефлекс передается по наследству -

10 Безусловный рефлекс -это оборонительный +

Итоги 4 минуты

Учитель В карточке есть таблица впишите ваши оценки полученные за урок

1 оценка за д\з тест

2 оценка за работу в группе

3 оценка за определение верного и неверного утверждения

Оценка за урок складывается из оценки за д.з + оценка за выполнение задание на соответствие и оценка за выполнение итогового графического теста

И делится на 3

Учитель Что хорошо запомнилось? Что вызвало затруднение? 2 минуты

Домашнее задние - 1 минута

Ученики с оценкой 5- найти информацию Каково значение продолговатого мозга в жизни животных и почему его называют важным органом жизни

Ученики получившие оценку 4 прочитать п 49 составить кроссворд 10 вопросов

Ученики получившие оценку 3-2 читать учить пересказывать дома п 49