Рабочая программа по биологии для 8 класса к УМК Н. И. Сонина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №123»

Рассмотрено и Рассмотрено Утверждаю

рекомендовано педагогическим Директор гимназии

на заседании кафедры советом __________М.В.Холодкова

протокол № ___от протокол № ___ Приказ № ___ от

«_27_» августа 2015 г. «___» августа 2015г. ___ августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

____________ биология____________________

(предмет)

______ _ 8 А,Б,В,Г,Д___________________

(классы)

на 2015 - 2016 учебный год

Ф.И.О.

составителя рабочей

программы Мальцева Анастасия Евгеньевна

Должность

составителя рабочей

программы ___учитель биологии___

Барнаул 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 8 класс составлена на основании следующих нормативных документов

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г;

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;

• Положения о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №123»;

• Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 уч. год;

• Учебного плана МБОУ «Гимназия №123» на 2015/2016 учебный год

• Авторской программы основного общего образования по биологии, 6 -9 классы, авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова (Программы для общеобразовательных учреждений., М.: «Дрофа», 2010.с 50).

Авторская программа рассчитана на 70 часов в год, из них 7 часов резервное время, 2 часа в неделю. Рабочая программа предполагает 6 часов резервного времени, так как 1 час из резервного времени отведен на итоговую контрольную работу в конце года.

Цель и задачи курса:

Цель:

Овладения учащимися знаниями об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Задачи:

Обучающие:

• Усвоение учащимися знаний о человеке как биосоциальном существе;

• Формирование у учащихся представлений об истории развития биологической

• науки, о значении биологических знаний в жизни людей;

• Развитие знаний об основных методах биологической науки;

• Овладение умениями применять биологические знания для обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;

• формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

• приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

• способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические явления, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения через систему лабораторных, практических работ;

• Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за своим организмом.

Развивающие:

• Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки;

• создать условия для развития у школьников: интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения; положительного отношения к учебе; умения ставить цели через учебный материал каждого урока;

• Привитие у учащихся интереса к познанию своего организма и к профессиям, связанным с медициной.

Воспитательные:

• Воспитание позитивного ценностного отношения к природе;

• Формирование ценностного отношения к жизни как феномену;

• Развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как

условия сохранения жизни на Земле;

• воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

• Формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

Виды и формы контроля:

В процессе реализации рабочей программы используются следующие виды контроля: промежуточный (в форме контрольных и проверочных работ), текущий.

Для промежуточного контроля предусмотрено: Контрольных работ - 6, рассчитанных на 40 минут учебного времени: Контрольная работа № 1 по теме «Общий обзор организма человека», Контрольная работа № 2 по теме «Координация и регуляция», Контрольная работа №3 по теме «Опора и движение», Контрольная работа №4 по теме «Внутренняя среда организма и кровообращение», Контрольная работа № 5 по теме «Пищеварение», Итоговая контрольная работа №6. Возможен перенос дат контрольных работ в соответствии с требованиями СанПиН и расписанием.

Для текущего контроля предусмотрено 8 проверочных работ, рассчитанных на 15- 20 минут учебного времени, Лабораторных работ - 4, Практических работ - 11. Отчеты по работам оцениваются.

Для обеспечения контрольных мероприятий используются тексты контрольных и проверочных работ из УМК: Тетрадь для оценки качества знаний: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек»/ В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов.- 2-е издание, стереотип.- М.: Дрофа, 2010

Учебно-методический комплекс.

Для учащихся:

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.

2. Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. - 160 с.

3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. - 60 с.

Для учителя:

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.

2. Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. - 160 с.

3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. - 60 с.

4. Н.Б. Ренева, В.И. Сивоглазов «Методическое пособие»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 176 с.

5. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для оценки качества знаний»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 144 с.

6. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2015. - 60 с.

7. С.И. Гуленков, Н.И. Сонин «Тестовые задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 112 с.

8. Н.И. Сонин, А.М. Дагаев «Дидактические карточки-задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 46 с.

Учебно-тематический план

Тема

Число часов

Число контрольных

и проверочных работ

Число практических и лабораторных работ

Тема 1. Место человека в системе органического мира

2

Тема 2. Происхождение человека

2

/1

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

Тема 4.Общий обзор строения и функций организма

4

1/

1/1

Тема 5.Координация и регуляция

10

1/1

2/-

Тема 6. Опора и движение

8

1/1

3/-

Тема 7. Внутренняя среда организма

3

/1

-/1

Тема 8. Транспорт веществ

4

1/

1/1

Тема 9. Дыхание

5

/1

1/-

Тема 10. Пищеварение

5

1/

1/1

Тема 11. Обмен веществ и энергии

2

/1

Тема 12. Выделение

2

Тема 13. Покровы тела

3

/1

Тема 14. Размножение и развитие

3

Тема 15. Высшая нервная деятельность

5

/1

Тема 16. Человек и его здоровье

4

2/-

Итоговая контрольная работа

1

1/

Всего

64 + 6 резерв

6/8

11/4

Содержание тем учебного курса

(64 + 6 часов резервного времени, 2 часа в неделю)

Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 ч.)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Тема 2. Происхождение человека (2 ч.)

Биологические и социальные факторы антопосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека их происхождение и единство.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1ч.)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч.)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Органы человеческого организма. Система органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

• Лабораторная работа № 1. Изучение микроскопического строения тканей.

• Практическая работа № 1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция (10 ч.)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно - гуморальная регуляция

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

• Практическая работа №2. Изучение головного мозга человека (по муляжам);

• Практическая работа № 3. Изучение изменения зрачка.

Тема 6. Опора и движение (8 ч.)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно- двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

• Практическая работа №4. Изучение внешнего строения костей;

• Практическая работа №5. Измерение массы и роста своего организма;

• Практическая работа № 6. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

• Лабораторная работа № 2. Изучение микроскопического строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

• Практическая работа №7. Измерение кровяного давления.

• Лабораторная работа № 3. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание (5 ч.)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

• Практическая работа № 8. Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение (5ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.

• Лабораторная работа № 4. Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

• Практическая работа № 9. Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 ч.)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 ч.)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи и выделении из организма продуктов обмена веществ.

Тема 13. Покровы тела (3 ч.)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Тема 14. Размножение и развитие (3 ч.)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 ч.)

Рефлекс - основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье (4 ч.)

Соблюдение санитарно - гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы. Гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

• Практическая работа №10. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений;

• Практическая работа № 11. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Резервное время (7ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета учащиеся 8 классов должны:

Знать/понимать:

• фундаментальные понятия биологии;

• строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;

• строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную регуляцию;

• топографию органов в организме человека;

• особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;

• особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ, терморегуляции, рационального питания;

• особенности роста и развития человеческого организма;

• влияние факторов внешней среды на химическое, физическое и соматическое здоровье человека;

• приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;

• влияние физической и умственной нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье;

• влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания), ВИЧ-инфекция на организм человека;

Уметь:

• распознавать органы и системы органов по таблицам, рисункам;

• находить связь между строением и функциями органов;

• объяснять влияние труда, отдыха, образа жизни и вредных привычек на организм человека;

• работать с микроскопом;

• осуществлять элементарные приемы самонаблюдений за состоянием своего здоровья в целом и систем органов в отдельности;

• оказывать элементарную доврачебную помощь при несчастных случаях;

• распознавать отклонение от нормы в состоянии органов и систем органов;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности (использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни):

• соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.

1. Контроль знаний в форме тестов закрытого и открытого типа

Отметка «5» - ставится, если тест выполнен без ошибок (100%)

Отметка «4» - ставится, если выполнено верно теста (75%)

Отметка «3» - ставится, если выполнено верно теста (50%)

Отметка «2» - ставится, если выполнено верно менее теста (менее 50%)

Для оценки устных ответов используются критерии из Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Гимназия №123»

Критерии выставления отметок за устные ответы:

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если учащийся:

• последовательно, четко. Связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии

• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий. Взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов, свободно устанавливает межпредметные ( на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;

• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых ранее не встречавшихся задач;

• излагает учебный материал научным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, схемами. Чертежами и графиками, сопутствующим ответу;

• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если учащийся:

• показывает знания всего изученного материала;

• дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного материала, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;

• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;

• соблюдает основные правила культуры устной речи, применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;

• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;

• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;

• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;

• дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом:

• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если учащийся;

• не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта;

2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
   
   

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.

Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.

Общая характеристика учебного процесса

При преподавании предмета акцент делается на личностно-ориентированный подход, используются элементы проблемного обучения, элементы системно-деятельностного подхода, при изучении материала, являющегося наиболее сложным для усвоения, применяются приемы технологии полного усвоения.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма. На уроках организуется индивидуальная, фронтальная, парная и групповая работа.

При выборе методов и форм обучения учитывается тип урока.

На уроках изучения нового учебного материала используются различные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:

• словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, рассказ, лекция, доклад ученика);

• наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (демонстрация опыта, видеофильм, наблюдение, иллюстрации),

• передачи информации с помощью практической деятельности (лабораторный опыт, работа с книгой, анализ таблиц и схем, работа с коллекциями).

На уроках формирования и совершенствования умений и навыков чаще используется практическая деятельность (лабораторные опыты, выполнение упражнений).

На уроках обобщения и систематизации знаний используются словесные методы (дискуссии, беседы), а также практическая деятельность (практические упражнения, анализ таблиц, схем, решение творческих заданий).

На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков используются как устные методы (индивидуальный, фронтальный опрос, взаимоопрос), так и письменные (контрольная работа, компьютерное тестирование), а также зачетные Практические работы.

Большая часть уроков - это комбинированные уроки, на которых в зависимости от задач этапа урока и характера учебной ситуации, могут использоваться любые методы из методов, описанных выше.

Учебно-методическое и материальное обеспечение

Основная литература для учителя:

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.

2. Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2014. - 160 с.

3. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2010. - 60 с.

4. Н.Б. Ренева, В.И. Сивоглазов «Методическое пособие»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 176 с.

5. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для оценки качества знаний»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 144 с.

6. Н.Б. Сысолятина, Л.В. Сычева, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».- М.: Дрофа, 2015. - 60 с.

7. С.И. Гуленков, Н.И. Сонин «Тестовые задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 112 с.

8. Н.И. Сонин, А.М. Дагаев «Дидактические карточки-задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2010.- 46 с.

9. Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова.- 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 254 с.

Дополнительная литература для учителя:

1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с.

2. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240 с.

3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224 с.

Для обеспечения образовательного процесса используются:

Оборудование кабинета биологии в соответствии с «Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта образования»

Печатные пособия:

• комплект портретов ученых-биологов (постоянная экспозиция);

• серия таблиц по анатомии человека (длямед университета);

• таблицы по анатомии;

• анатомический атлас.

Технические средства обучения:

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• экран проекционный;

• набор датчиков содержания кислорода, частоты сердечных сокращений, дыхания.

Учебно- практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• микроскоп учебный (школьный);

• набор для микроскопирования по биологии (лоток);

• микропрепараты: комплект микропрепаратов «Анатомия».

Модели:

• разборная модель- «Торс человека»;

• модель «Скелет человека»;

• «Череп человека»;

• «Строения глаза человека»;

• «Строение уха»;

• объемная модель «Глазное яблоко»;

• «Строение почки человека»;

• «Сердце»;

• «Разрез носоглотки»;

• «Разрез гортани»;

• «Мозг в разрезе»;

• «Череп с раскрашенными костями»;

• «Череп белый»;

• «Доли и извилины головного мозга».

Динамические пособия:

• «наследование резус - фактора»;

• «генетика групп крови».

Натуральные объекты. Влажные препараты:

• внутреннее строение крысы;

• глаз млекопитающих.

Электронные образовательные ресурсы:

1. Биология . Уроки биологии КиМ биология . Человек.8 класс ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

2. Анатомия и физиология человека ( 2- 4 выпуск ) Центрнаучфильм, ООО «Видеостудия «Кварт».

3. Документальный сериал «Тело человека» ( 4 части).ЗАО «СОЮЗ Видео» 2004.

Календарно-тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема

Виды контроля

Примечания

1.09-6.09

1/1

2/2

Тема 1. Место человека в системе органического мира (2ч.)

Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных

Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян.

Беседа

7.09-13.09

3/1

4/2

Тема 2. Происхождение человека (2ч.)

Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека

Расы человека, их происхождение. Проверочная работа №1: «Место человека в системе органического мира».

проверочная работа №1

14.09-20.09

5/1

6/1

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1ч.)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4ч.)

Клеточное строение организма

Сообщения

уч-ся

21.09-27.09

7/2

8/3

Ткани: Лабораторная работа №1: «Изучение микроскопического строения тканей».

Органы человеческого организма. Система органов. Практическая работа №1: «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

Опрос.

отчет

отчет

микроскопы, микро-препараты

муляжи

28.09-4.10

9/4

10/1

Контрольная работа № 1: «Общий обзор организма человека».

Тема 5. Координация и регуляция (10ч.)

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

Контрольная работа

5.10-11.10

11/2

12/3

Гормоны и их роль в обменных процессах.

Нервная регуляция. Отделы нервной системы. Проверочная работа №2: «Гуморальная регуляция».

проверочная работа №2

12.10-18.10

13/4

14/5

Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга.

фронтальный опрос

19.10-25.10

15/6

16/7

Строение и функции головного мозга.

Практическая работа № 2: «Изучение головного мозга человека» (по муляжам).

Органы чувств. Строение, функции и гигиена органов зрения. Практическая работа №3: « Изучение изменения размера зрачка».

отчет

отчет

Муляжи

26.10-1.11

17/8

18/9

Строение и функции органов слуха.

Органы осязания, вкуса, обоняния.

Биологический диктант

2.11-8.11

Каникулы

9.11-15.11

19/10

20/1

Контрольная работа № 2: «Координация и регуляция».

Тема 6. Опора и движения (8 ч.)

Скелет человека, его отделы.

Контрольная работа

скелет

16.11-22.11

21/2

22/3

Состав и строение костей. Рост костей

Практическая работа №4: «Изучение внешнего строения костей».

Типы соединения костей.

отчет

23.11-29.11

23/4

24/5

Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Проверочная работа №3: «Кости скелета, строение скелета».

Мышечная система. Строение и развитие мышц.

Сообщения

проверочная работа № 3

30.11-6.12

25/6

26/7

Работа и утомление мышц. Практическая работа №5. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».

Значение физической культуры и режима труда в формировании опорно-двигательной системы

отчет

Сообщения

Д/З: пр. раб. №6: «Измерение массы и роста своего организма»

7.12-13.12

27/8

28/1

Контрольная работа №3: «Опора и движение».

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)

Понятие «внутренняя среда». Кровь. Лабораторная работа №2: «Изучение микроскопического строения крови».

Контрольная работа

отчет

14.12-20.12

29/2

30/3

Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.

Иммунитет. Переливание крови. Проверочная работа №4: «Внутренняя среда организма».

проверочная работа №4

21.12-27.12

31/1

32/2

Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)

Сердце. Его строение и регуляция деятельности. Круги кровообращения.

Движение крови по сосудам. Практическая работа №7: «Измерение кровяного давления, Лабораторная работа № 3: «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».

опрос

отчет

муляж строения сердца.

28.12-3.01

/

Каникулы

4.01-10.01

/

Каникулы

11.01-17.01

33/3

34/4

Заболевания органов кровообращения . их предупреждение

Контрольная работа №4: «Внутренняя среда организма и кровообращение».

Сообщения

Контрольная работа

18.01-24.01

35/1

36/2

Тема 9.Дыхание (5 ч.)

Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.

Дыхательные движения.

строение гортани

25.01-31.01

37/3

38/4

Газообмен в легких и тканях.

Регуляция дыхания. Практическая работа №8: «Определение частоты дыхания».

отчет

1.02-7.02

39/5

40/1

Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Проверочная работа №5: «Дыхание».

Тема 10. Пищеварение (5 ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты

проверочная работа №5

8.02-14.02

41/2

42/3

Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.

Пищеварительные железы. Лабораторная работа № 4: «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал».

отчет

муляж ротовой полости

набор для микроскопирования

15.02-21.02

43/4

44/5

Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения

Контрольная работа № 5: «Пищеварение».

Отчет

Контрольная работа

Д/з Пр. раб. №9: «Опред. норм рац. питания».

22.02-28.02

45/1

46/2

Тема 11.Обмен веществ и энергии (2ч.)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ.

29.02-6.03

47/1

48/2

Тема 12. Выделение (2ч.)

Органы выделения. Почки.Образование мочи. Проверочная работа №6: «Обмен веществ».

Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

проверочная работа №6

муляж почки

7.03-13.03

49/1

50/2

Тема 13.Покровы тела (3ч.)

Строение и функции кожи.

Роль кожи в терморегуляции.

14.03-20.03

51/3

52/1

Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Тема 14. Размножение и развитие (3ч.)

Система органов размножения; строение и гигиена. Проверочная работа № 7: «Покровы тела».

проверочная работа № 7

презентация

21.03-27.03

/

Каникулы

28.03-3.04

53/2

54/3

Оплодотворение . Внутриутробное развитие, роды.

Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

4.04-10.04

55/1

56/2

Тема 15.Высшая нервная деятельность (5ч.)

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения.

Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека

11.04-17.04

57/3

58/4

Торможение. Типы нервной системы.

Мышление. Сознание. Биоритмы.

18.04-24.04

59/5

60/1

Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память, эмоции.

Тема 16. Человек и его здоровье (4ч.)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ. Проверочная работа №8: «ВНД».

проверочная работа №8

25.04-1.05

61/2

62/3

Оказание первой помощи. Практическая работа №10: «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».

Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.

Отчет

2.05-8.05

63/4

64

Человек и окружающая среда. Практическая работа №11: «Анализ и оценка влияния факторов риска и окружающей среды на здоровье».

Повторение по теме «Координация и регуляция».

9.05-15.05

65

66

повторение по теме «Внутренняя среда организма»

Повторение по теме «Пищеварение и обмен веществ».

16.05-22.05

67

68

Контрольная работа №6: «Итоговая»

Обобщение курса «Человек».

Контрольная работа

23.05-29.05

69

70

Обобщение курса «Человек».

Заключительное занятие.

Календарно-тематическое планирование для надомного обучения

Биология, 8-е классы, на 2015-2016 уч.год, 0,5 часа

Дата

№ урока

Тема

Виды контроля

Примечания

1.09-

13.09

1

Тема 1, 2. Место человека в системе органического мира. Происхождение человека (0,5 + 0,5 ч.)

14.09-

27.09

2

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (1ч.)

Клеточное строение организма

Ткани. Органы. Система органов. Проверочная работа №1: «Место человека в системе органического мира.

проверочная работа №1

28.09-

11.10

3

Тема 5. Координация и регуляция (3ч.)

Гормоны и их роль в обменных процессах.

12.10-

25.10

4

Рефлекс. Проведение нервного импульса

Строение и функции спинного и головного мозга. Провер. работа №2 «Гуморальная регуляция».

Провер. работа №2

26.10-1.11

5

Органы чувств.

2.11-8.11

-

Каникулы

9.11-

22.11

6

Тема 6. Опора и движения. 2 ч

Скелет человека, его отделы.

23.11-

6.12

7

Мышечная система. Проверочная работа №3: «Кости скелета, строение скелета».

проверочная работа №3

Д/З: пр.раб. «Измерение массы и роста своего организма»

7.12-

27.12

8

Тема 7. Внутренняя среда организма (1 ч.)

Кровь, ее состав и значение

Иммунитет. Проверочная работа №4: «Внутренняя среда организма».

проверочная работа №4

28.12-3.01

/

Каникулы

4.01-10.01

/

Каникулы

11.01-

24.01

9

Тема 8. Транспорт веществ (1 ч.)

Сердце,строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения.

25.01-

7.02

10

Тема 9. Дыхание (1 ч.)

Строение органов дыхания.

8.02-

21.02

11

. Тема 10. Пищеварение (1 ч.)

Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Проверочная работа №5: «Дыхание».

проверочная работа №5

Д/з: Практ. Раб.: «Опред. норм рац. питания»

22.02-

6.03

12

Тема 11.Обмен веществ и энергии. Выделение (0,5ч. + 0,5ч.)

Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь Витамины.

Органы выделения.

7.03-

20.03

13

Тема 13.Покровы тела (1ч.)

Строение и функции кожи. Проверочная работа №6: «Обмен веществ».

проверочная работа №6

21.03-27.03

/

Каникулы

28.03-

10.04

14

Тема 14. Размножение и развитие (1 ч.)

Система органов размножения. Проверочная работа № 7: «Покровы тела».

проверочная работа № 7

11.04-

24.04

15

Тема 15.Высшая нервная деятельность (1ч.)

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов.

25.04-

8.05

16

Тема 16. Человек и его здоровье (3ч.)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ.

Оказание первой помощи.

9.05-

22.05

17

Человек и окружающая среда. Практическая работа: «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».

23.05-29.05

18

Контрольная работа «Итоговая» Обобщение курса «Человек».

Лист изменений в календарно-тематическом планировании

№ не проведенного урока по порядку

Тема

Причина корректировки, № приказа, дата

Суть

корректировки