Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс

Муниципальное образование «Кяхтинский район»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Кяхтинская средняя общеобразовательная школа № 1»

671840, Республика Бурятия, Кяхтинский район, г. Кяхта, ул. Рукавишникова, 6

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Кяхтинская средняя

общеобразовательная школа № 1»

_______________ Максимов Л.А

« » ________________ 2012

Рассмотрено и принято

в качестве локального правового акта МБОУ

«Кяхтинская СОШ № 1»

на заседании Педагогического совета школы

от «______» ____________ 2012 г. Протокол № _______

Рабочая программа учебного предмета

«Биология»

7 класс, базовый уровень.

Разработана

Корнетовой Л.Н.

Учителем химии первой

квалификационной категории

2012

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобра­зовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.:Дрофа, 2006. -138c.ll, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышаю­щими требования к уровню подготовки обучающихся. Учебник Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. - М.: Дрофа, 2007. - 176 с.

Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступе­нях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:

В целом структура авторской программы сохранена, но в некоторых темах увеличено количество часов на изучение материала, добавлены обобщающие уроки.

Определение места и роли учебного предмета.

Согласно действующему Базисному учебному плану, в 7 классе пре­дусматривается изучение биологии.

Количество часов: 70, проверочных работ 11 , лабораторных работ 20

Формы организации учебного процесса:

Урок, экскурсия, внеклассные мероприятия.

Технологии обучения:

личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся: Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах , работа в группах, исследовательская деятельность.

Цели и задачи:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Виды и формы контроля:

Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.

II. Содержание рабочей программы

III. Технологическая карта

№

Наименование раздела и тем программы

Количество часов

Дата

План

Дата факт

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Информационное сопровождение

Вид контроля , измерители

Домашнее задание

. Введение

3

1

Многообразие живых организмов. Уровни организации живого

1-я неделя сентября

4.9

Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, жи­вотные.

Классификация организмов. Уровни организации живой природы. Структура учебника.

Называть основные царства живых организмов. Перечислять факторы эволю­ции.

Называть уровни живой природы.

Учебник. Стенды кабинета биологии

Фронтальный

Стр. 5-7

2

Ч.Дарвин и происхождение видов.

1-я неделя сентября

7.9

Биография Ч.Дарвина. основные положения учения Дарвина: наследственная изменчивость, борьба за существование, отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов.

Знать биографию Дарвина. называть движущие силы эволюции, перечислять результаты эволюции.

Учебник , портрет Ч.Дарвина, коллекции плодов

Фронтальный

Стр.6

3

Многообразие живых организмов и их классификация

2-я неделя сентября

11.9

Предмет и задачи систематики. Вид - единица систематики. Надвидовые категории. Сравнение искусственной и естественной систем классификации живой природы.

Давать определение вида, называть основные систематические категории, отличать естественную систему от искусственной

Учебник , комнатные растения.

Фронтальный

Стр.8

ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ

3 часа

4

Общая характеристи­ка бактерий.

2-я неделя сентября

17.9

Строение бактериальной клет­ки: оболочка, цитоплазма, ядер­ное вещество, включения. Питание, размножение, образо­вание спор.

Распознавать и описывать

строение бактериальной клетки. Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий

Учебник . таблица «Строение бактериальной клетки»

Диск»К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 11-12 до

слов «В природе бактерии распространены...»

5

Многообразие и зна­чение бактерий.

3-я неделя сентября

18.9

Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, болезнетворные бактерии.

Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности бак­терий различных групп. Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Учебник . таблица «Строение бактериальной клетки», влажный препарат «Клубеньки на корнях»

Индивидуальный

Учебник, стр. 12-13.

6

Подцарство оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практическое значение

3-я неделя сентября

21.9

Общие сведения о подцарстве Оксифотобактерии. Цианобактерии, их разнообразие, особенности питания и размножения.

Называть признаки подцарства Оксифотобактерии. Знать о роли цианобактерий в природе и жизни человека.

Учебник . таблица «Строение бактериальной клетки»,

Тематический, тестовый

Учебник стр. 15-17

ЦАРСТВО ГРИБЫ

4 часа

7

Общая характеристи­ка грибов.

.

4-я неделя сентября

25.9

Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело.

Разнообразие грибов по спосо­бу питания: сапрофиты, парази­ты.

Распознавать и описывать

внешнее строение грибов, ос­новных органоидов грибной клетки. Называть способы питания многоклеточных грибов. Выделять особенности царства Грибы Сравнивать грибы с растения­ми и животными

Учебник, таблица «Строение гриба», муляжи плодовых тел грибов Диск»К и М»

Индивидуальный

Учебник, стр. 20-22.

8

Многообразие грибов

4-я неделя сентября

28.9

Особенности строения плесне­вых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Дрожжи Особенности строения шляпоч­ных грибов. Мицелий. Микориза. Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Липецкой области..

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни чело­века. Распознавать и описывать

строение плесневых грибов Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни че­ловека. Приводить примеры шляпоч­ных грибов, Распознавать и описывать

съедобные и ядовитые шляпоч­ные грибы.

Учебник, таблица «Строение гриба», муляжи плодовых тел грибов. Тела трутовиков, плесень, дрожжи, микроскоп

Фронтальный

Учебник, стр. 20-25.

9

Обобщающий урок по темам «Бактерии», «Грибы»

1-я неделя октября

2.10

Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Карточки с заданиями.

Тестовый, репродуктивный частично-поисковый

10

Лишайники.

1-я неделя октября

5.10

Лишайники - симбиоз гриба и

водорослей.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение.

Распознавать и описывать

строение лишайника Объяснять роль лишайников в природе. Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности.

Учебник, коллекции лишайников

Фронтальный

Учебник, стр. 28-32., сделать коллекцию лишайников

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ

18 часов

11

Общая характеристи­ка царства Растения.

2-я неделя октября

9.10

Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений.

Называть признаки царства Растения. Распознавать отделы расте­ний. Различать и описывать низ­шие и высшие растения.

Учебник, комнатные растения, микроскоп, микропрепараты растительных клеток

Индивидуальный

Учебник, стр. 36-37.

12

Строение и жизнедеятельность водо­рослей.

2-я неделя октября

12.

10

Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение.

Давать определение термину.

низшие растения. Распознавать и описывать

строение водорослей. Распознавать тип размножения у водорослей.

Учебник, таблицы, микроскоп. Микропрепараты водорослей Диск»К и М»

Тестовый,

Учебник, стр. 38-39.

13

Значение и многообразие водорослей.

.

3-я неделя октября

16.

10

Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обита­ния.

Называть отделы водорослей и места обитания. Распознавать водоросли раз­ных отделов Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Учебник, таблицы, микроскоп. Микропрепараты водорослей

Тестовый,

Учебник, стр. 40-45.

14

Отдел Моховидные.Особенности строения и жизнедеятельности

3-я неделя октября

19.

10

Основные признаки мхов. Появ­ление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность. Лабораторная работа «Строение мхов»

Давать определение термину.

высшие споровые растения. Распознавать и описывать строение мхов. Распознавать растения отдела Моховидные. Выявлять приспособления рас­тений в связи с выходом на cvшу

Учебник, гербарные экземпляры растений, микроскопы, микропрепараты Диск»К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 48-51.

15

Отдел Плауновид-ные и отдел Хвоще­видные.

4-я неделя октября

23.

10

Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение.

Значение в природе и в жизни

человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни

человека.

Распознавать растения отде­лов Плауновидные и Хвоще­видные Объяснять роль в природе и в жизни человека Сравнивать хвощи и плауны.

Учебник, гербарные экземпляры хвощей и плаунов

Тестовый,

учебник, стр. 56-59.

16

Отдел Папоротнико­видные. Особенности строения и жизнедеятельности

4-я неделя октября

26.

10

Места обитания и условия жизни.

Основные признаки папоротни­ков.

Строение папоротников. Размножение.

Значение в природе и жизни человека.

Называть места обитания и условия жизни. Распознавать растения отдела Папоротникообразные Распознавать и описывать

строение папоротников. Объяснять роль в природе и в жизни человека

Учебник, комнатные растения, гербарий

Диск»К и М»

Тестовый,

Учебник, стр. 62-65

17

Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности

5 неделя октября

30.

10

Места обитания и условия жиз­ни.

Строение голосеменных расте­ний. Появление семян. Размножение. Лабораторная работа «Строение хвои и шишек сосны»

Давать определение термину «голосеменные растения Распознавать растения отдела Голосеменные растения Описывать этапы развития го­лосеменных растений. Выделять особенности голосе­менных растений.

Учебник, таблица. Ветки сосны. Шишки хвойных растений. лупы Диск»К и М»

Индивидуальный

Учебник, стр. 68-70.

18

Многообразие голосеменных.

.

2 неделя ноября

8.11

Классы голосеменных, их представители. Виды растений, наиболее рас­пространенные в Липецкой области.

Значение в природе и жизни человека.

Приводить примеры голосе­менных растений Распознавать и описывать

наиболее распространенные голосеменные растения. Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека.

Учебник, таблицы, Ветки и шишки хвойных растений.

Фронтальный

Учебник, стр. 70-73.

19

Происхождение и особенности строе­ния покрытосемен­ных.

.

3 неделя ноября

13.

11

Особенности строения покрыто­семенных растений. Жизненные формы: деревья, кустарники, травы.

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения Распознавать и описывать

жизненные формы покрытосе­менных растений. Объяснять происхождение по­крытосеменных растений. Выделять особенности покры­тосеменных растений.

Учебник, таблицы, комнатные растения

Диск»К и М»

Индивидуальный

Учебник, стр. 76-81.

20

Размножение покрытосеменных.

3 неделя ноября

16.

11

Способы размножения покрытосеменных. Особенности полового размножения. Бесполое размножение (вегетативное).

Называть особенности полового и бесполого способов размножения. Знать строение цветка.

Учебник, модели цветка, таблицы.

Фронтальный

Учебник, стр. 82-83.

21

Класс Двудольные расте­ния. Семейство Розоцветных.

4 неделя ноября

20.11

Признаки класса Двудольные. Общая характеристика Розоцветных. Представители семейства.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные. Называть признаки семейства розоцветные. Определять принадлежность растений к этому семейству.

Учебник, таблицы, гербарий. Определительные карточки

Индивидуальный, фронтальный

Учебник, стр. 82.

22

Класс Двудольные расте­ния. Семейства Крестоцветные и Пасленовые

4 неделя ноября

23.11

Признаки семейства Крестоцветные. Многообразие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека. Признаки семейства Пасленовые. Многообразие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные. Называть признаки семейств Крестоцветные и пасленовые. Определять принадлежность растений к этим семействам.

Учебник, таблицы, гербарий. Определительные карточки

Индивидуальный, фронтальный

Учебник, стр. 82.

23

Семейства класса Однодольные расте­ния.

5 неделя ноября

27.11

Признаки однодольных расте­ний. Признаки семейства Злаки.. Многообразие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека. Признаки семейства Лилейные.

Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.

Распознавать растения се­мейств: Лилейные, Злаки. Определять принадлежность растений к классу Однодольные Объяснять причины сокраще­ния численности редких и охра­няемых растений.

Учебник, таблицы, гербарий. Определительные карточки

Индивидуальный, фронтальный

Учебник, стр. 83.

24

Многообразие растений.

5 неделя ноября

29.11

Отделы Растений. Их признаки. Усложнение растений в процессе эволюции. Сельскохозяйственные расте­ния: овощные, плодово-ягодные, масличные, зерновые, кормовые культуры.

Распознавать важнейшие сельскохозяйственные расте­ния. Объяснять роль растений в природе и в жизни человека.

Учебник, таблицы. гербарии

Тематический, тестовый

.ЖИВОТНЫЕ

37 часов

25

Общая характеристи­ка Царства Живот­ные.

1 неделя декабря

4.12

Признаки царства Животные. Типы симметрии: лучевая и двусторонняя. Классификация животных.

Приводить примеры животных с различным типом симметрии. Выделять особенности живот­ных. Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.

Учебник, таблицы.

Фронтальный

Учебник, стр. 92.

26

Общая характеристи­ка простейших.

.

1 неделя декабря

7.12

Общая характеристика про­стейших как одноклеточных ор­ганизмов.

Строение и жизнедеятельность. Типы питания. Способы движе­ния.

Называть процессы жизнедея­тельности и их значение. Определять принадлежность

простейших к типам. Выделять особенности одно­клеточных животных.

Учебник, таблицы.

Диск»К и М»

Индивидуальный,

Учебник, стр. 94-96.

27

Многообразие и зна­чение простейших

2 неделя декабря

11.

12

Среда обитания и условия жиз­ни.

Типы Саркожгутиконосцы, Ин­фузории. Значение одноклеточных в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать

строение простейших. Сравнивать по заданным кри­териям простейших. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека

Учебник, таблицы.

тестовый

Учебник, стр. 97-99.

28

Общая характеристи­ка многоклеточных животных. Тип Губки.

2 неделя декабря

14.

12

Признаки многоклеточных жи­вотных. Классификация. Общая характеристика типа Губки. Особенности строения и жизнедеятельности губок.

Называть признаки многокле­точных животных. Объяснять происхождение многоклеточных животных.

Учебник, таблицы.

Диск»К и М»

Индивидуальный,

Учебник, стр. 97-99.

29

Особенности строе­ния кишечнополо­стных

.

3 неделя декабря

18.

12

Признаки типа: лучевая сим­метрия, наличие кишечной по­лости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.

Распознавать и описывать

строение кишечнополостных. Выделять особенности кишеч­нополостных.

Учебник, таблицы.

Фронтальный

Учебник, стр. 108-111.

30

Особенности жизнедеятельности кишечнополостных

.

3 неделя декабря

21.

12

Жизнедеятельность гидры: движение, ответ на раздражение, рефлексы. Питание и пищеварение. Размножение. Регенерация. Этапы развития гидры.

Описывать процессы жизне­деятельности.

Учебник, таблицы.

Диск»К и М»

Фронтальный, тестовый

Учебник, стр. 108-111.

31

Многообразие и рас­пространение кишеч­нополостных. Роль в природных сообще­ствах.

4 неделя декабря

25.

12

Классификация и общие признаки кишечнополостных. Особенности строения и жизнедеятельности медуз, кораллов, актиний. Роль кишечнополостных в при­роде и в жизни человека.

Распознавать животных типа Кишечнополостные. Объяснять роль кишечнополо­стных в природе и в жизни че­ловека. Сравнивать по заданным кри­териям кишечнополостных.

Учебник, таблицы.

Фронтальный, тестовый

Учебник, стр. 111-113.

32

Общая характеристи­ка типа Плоские чер­ви.

.

4неделя декабря

28.

12

Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, нали­чие паренхимы, появление сис­тем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нерв­ная).

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции. Распознавать животных типа Плоские черви. Распознавать последователь­ность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Выделять особенности строе­ния.

Учебник, таблицы.

Диск»К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 116-117.

33

Многообразие и зна­чение плоских чер­вей.

3неделя января

15.1

Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль плоских червей в при­роде и в жизни человека.

Распознавать и описывать

паразитических плоских червей. Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму.

Учебник, таблицы.

Индивидуальный,

Учебник, стр. 118-120.

34

Общая характеристи­ка типа Круглые чер­ви.

3 неделя января

18.1

Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в при­роде и жизни человека. Профилактика заражения пара­зитическими червями.

Распознавать и описывать

животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Распознавать последователь­ность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Объяснять меры профилактики заражения.

Учебник, таблицы.

Диск»К и М»

Индивидуальный, тестовый

Учебник, стр. 122-125.

35

Общая характеристи­ка типа Кольчатые черви.

4неделя нваря

22.1

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровенос­ной системы.

Распознавать и описывать

строение кольчатых червей. Выделять особенности строе­ния Кольчатых червей. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.

Учебник, таблицы, кольчатые черви, влажные препараты Диск»К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 128-129,

36

Многообразие коль­чатых червей.

4 неделя января

25.1

Образ жизни и особенности строения.

Классы: Малощетинковые, Многощетинковые. Значение полихет в природе.

Определять принадлежность кольчатых червей к классам Распознавать по рисункам представителей кольчатых чер­вей. Называть роль в природе. Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни че­ловека. Сравнивать классы кольчатых червей.

Учебник, таблицы, влажные препараты

Фронтальный

Учебник, стр. 122-125.

37

Проверочная работа по темам «Плоские, круглые и кольчатые черви»

5неделя января

29.1

Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви» или письменная работа

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Карточки с заданиями

Тематический, тестовый.

38

Общая характеристи­ка типа Моллюски.

5 неделя января

1.2

Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.

Распознавать и описывать

животных типа моллюсков. Называть системы органов, органы и их функции. Описывать стадии развития моллюсков. Выделять признаки типа Мол­люски. Сравнивать строение моллю­сков и кольчатых червей.

Учебник, таблицы, раковины, влажные препараты Диск»К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 134-135.

39

Многообразие и зна­чение моллюсков.

1 неделя февраля

5.2

Многообразие и практическое значение и роль в природе мол­люсков.

Способы питания и передвиже­ния.

Определять принадлежность моллюсков к классам Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль моллюсков в природе и в жизни человека.

Учебник, таблицы, раковины, влажные препараты

Индивидуальный, тестовый

Учебник, стр. 136-142.

40

Происхождение чле­нистоногих и особен­ности организации.

1 неделя февраля

8.2

Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешан­ная полость тела.

Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать

внешнее строение и многообра­зие членистоногих. Объяснять происхождение членистоногих. Выделять признаки животных типа Членистоногие.

Учебник, таблицы, коллекции членистоногих Диск»К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 144.

41

Класс Ракообразные.

2 неделя февраля

12.2

Образ жизни и внешнее строе­ние ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхатель­ная, кровеносная, выделитель­ная, нервная, половая, органы чувств.

Многообразие и значение.

Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления ра­кообразных к среде обитания, образу жизни. Распознавать на рисунках и описывать строение ракооб­разных. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека

Учебник, таблицы, скелет рака Диск»К и М»

тестовый

Учебник, стр. 145-150.

42

Класс Паукообразные.

2неделя февраля

15.2

Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела, (головогрудь, брюшко).

Системы внутренних органов. Поведение и особенности жиз­недеятельности. Клещи. Значение паукообраз­ных.

Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать и описывать

строение паука. Выявлять приспособления пау­кообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль паукообраз­ных в природе и в жизни чело­века

Учебник, таблицы, коллекции. Диск «К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 152-155.

43

Общая характеристи­ка насекомых.

.

3 неделя февраля

19.2

Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосу­щий.

Распознавать и описывать

строение насекомых Называть системы органов, органы и их функции.. Выявлять приспособления на­секомых к среде обитания, об­разу жизни. Сравнивать представителей классов членистоногих.

Учебник, таблицы, коллекции. Диск «К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 158-162.

44

Размножение и раз­витие насекомых.

3 неделя февраля

22.2

Развитие насекомых: с непол­ным и полным превращением.

Приводить примеры насеко­мых с различными типами раз­вития. Распознавать и описывать

стадии развития с неполным превращением.

Учебник, таблицы, коллекции.

Фронтальный

Учебник стр. 163.

45

Значение и многооб­разие насекомых.

4неделя февраля

26.2

Многообразие насекомых. Зна­чение насекомых в природе и жизни человека.

Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, оби­тающих в Липецкой облас­ти. Описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.

Учебник, таблицы, коллекции.

Индивидуальный,

Учебник, стр. 163-165.

46

Проверочная работа по теме «Тип членистоногие»

4 неделя февраля

1.3

Тестирование по темам «Тип Моллюски. Тип Хордовые» (или письменная работа с задания­ми, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Карточки с заданиями

Тематический, тестовый

-

47

«Общая характери­стика иглокожих.

1неделя марта

5.3

Особенности строения и жизне­деятельности.

Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

Распознавать строение и пред­ставителей иглокожих. Называть системы органов, органы и их функции. Характеризовать тип Иглоко­жие

Учебник, таблицы, коллекции, влажные препараты.

Фронтальный

Учебник, стр. 170-171.

48

Общая характеристи­ка типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

1 неделя марта

8.3

Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пище­варительная трубка, двусторон­няя симметрия тела, вторичная полость.

Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.

Роль в природе и жизни челове­ка.

Называть подтипы типа хордо­вых и приводить примеры

представителей. Распознавать животных типа Хордовые. Выделять признаки типа Хор­довые.

Учебник, таблицы, микроскоп, микропрепарат ланцетника

Индивидуальный,

Учебник, стр. 174-175.

49

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.

2 неделя марта

12.3

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам оби­тания.

Роль в природе и значение для человека.

Распознавать и описывать

представителей хрящевых рыб. Объяснять происхождение рыб. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обита­ния. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни челове­ка.

Учебник, таблицы, чучело рыбы, скелет рыбы Диск «К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 180-181.

50

Костные рыбы.

2 неделя марта

15.3

Общие признаки подтипа Че­репные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, разви­тие черепа, формирование пар­ных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль плавников в движении рыб.

Расположение и значение орга­нов чувств.

Называть системы органов, органы и их функции. Определять принадлежность костных рыб к отрядам. Выявлять особенности внеш­него строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека.

Учебник, таблицы, чучело рыбы, скелет рыбы

Тематический, тестовый

Учебник, стр. 182-185.

51

Общая характеристи­ка земноводных.

.

3 неделя марта

19.3

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхво­стые.

Распознавать и описывать

строение земноводных на при­мере лягушки. Выявлять особенности внеш­него строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять происхождение земноводных на основе сопос­тавления рыб и земноводных.

Учебник, таблицы, скелет лягушки Диск «К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 186-191.

52

Размножение и развитие земноводных.Многообразие и роль в при­роде и жизни челове­ка.

3 неделя марта

22.3

Размножение земноводных. Стадии развития лягушки. Многообразие. Отряды: Хвоста­тые и Бесхвостые. Значение земноводных в при­роде и в жизни человека. Охрана земноводных.

Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхво­стые и Хвостатые. Выявлять приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль земноводных в природе и в жизни человека.

Учебник, таблицы, скелет лягушки

Тематический, тестовый

Учебник, стр. 193.

53

Общая характеристи­ка пресмыкающихся.

.

1неделя апреля

2.4

Особенности внешнего строе­ния. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: по­кровы тела, наличие век, отсут­ствие желез.

Происхождение пресмыкаю­щихся.

Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде оби­тания, образу жизни. Доказывать, что пресмыкаю­щиеся имеют более сложное строение. Сравнивать пресмыкающихся и земноводных.

Учебник, таблицы, скелет ящерицы Диск «К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 196-200.

54

Многообразие пресмыкающихся. Их роль в природе и жизни чело­века.

1 неделя апреля

5.4

Многообразие. Отряды: Черепа­хи и Чешуйчатые. Роль в при­роде и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Распознавать по рисункам

представителей классам Пресмыкающиеся. Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи. Объяснять роль пресмыкаю­щихся в природе и в жизни че­ловека.

Учебник, таблицы, скелет ящерицы, ужа, чучело черепахи.

Тематический, тестовый

Учебник, стр. 201.

55

Общая характеристи­ка птиц.

.

2неделя апреля

9.4

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особен­ности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету

Распознавать и описывать

органы и системы органов птиц Выделять особенности строе­ния птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц

Учебник, таблицы, скелет птицы, чучело вороны. Диск «К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 204-211.

56

Внутреннее строение птиц. Размножение птиц.

12.4

Усложнение строения и функций нервной системы птиц. Особенности кровеносной. Пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Половая система. Оплодотворение. Развитие.

Распознавать и описывать

органы и системы органов птиц. Особенности, связанные с полетом.

Учебник, таблицы, скелет птицы, чучело вороны.

Индивидуальный,

Учебник, стр. 211-212.

57

Экологические груп­пы птиц.

2 неделя апреля

16.4

Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, от­крытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания: растительнояд­ные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы.

Распознавать по рисункам

птиц различных экологических групп. Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.

Учебник, таблицы, скелет птицы, чучело вороны.

Индивидуальный,

Учебник, стр. 213-217.

58

Роль птиц в природе и жизни человека.

3 неделя апреля

19.4

Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.

Промысловые птицы, их рацио­нальное использование и охра­на.

Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их ис­пользование человеком.

Распознавать домашних птиц. Приводить примеры домаш­них и промысловых птиц. Объяснять роль птиц в приро­де и в жизни человека.

Учебник, таблицы,

Индивидуальный,

Учебник, стр. 218-219.

59

Проверочная работа по теме «Класс Птицы»

3 неделя апреля

23.4

Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Карточки с заданиями

Тематический, тестовый

60

Общая характеристи­ка. млекопитающих

4неделя апреля

26.4

Признаки класса Млекопитаю­щие.

Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строе­ния.

Строение кожи. Шерстяной по­кров.

Железы млекопитающих.

Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать представителей класса Млекопитающие Объяснять происхождение млекопитающих..

Учебник, таблицы, скелет кролика, летучей мыши. Диск «К и М»

Фронтальный

Учебник, стр. 222-223.

61

Внутреннее строение млекопитающих.

1-я неделя мая

30.4

Системы внутренних органов млекопитающих. Усложнение строения и функций нервной системы. Особенности кровеносной. Пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Особенности обмена веществ.

Распознавать и описывать

органы и системы органов мле­копитающих. Выделять особенности строе­ния млекопитающих.

Учебник, таблицы, скелет кролика, летучей мыши.

Фронтальный

Учебник, стр. 224-228.

62

Размножение и раз­витие млекопитаю­щих.

4 неделя апреля

3.5

Строение органов размножения. Вскармливание детенышей мо­локом.

Особенности развития. Внут­реннее развитие.

Называть и описывать органы размножения. Описывать развитие детеныша млекопитающих. Объяснять особенности разви­тия млекопитающих.

Учебник, таблицы,

Индивидуальный,

Учебник, стр. 229.

63

Многообразие млеко­питающих.

1 неделя мая

7.5

Признаки отряда.

Значение в природе и в жизни

человека.

Меры по охране млекопитаю­щих.

Определять принадлежность млекопитающих к отрядам Выявлять приспособления млекопитающих к среде обита­ния, образу жизни.

Учебник, таблицы,

Индивидуальный,

Учебник, стр. 230-235.

64

Проверочная работа по теме «Класс Млекопитающие »

1 неделя мая

10.5

Тестирование по теме «Млекопитающие» (или письменная работа с заданиями, соответст­вующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Карточки с заданиями

Тематический, тестовый

65

Общая характеристи­ка вирусов.

2 неделя мая

14.5

Строение вируса. Взаимодейст­вие вируса и клетки. Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.

Распознавать и описывать

строение вируса. Выделять особенности жизне­деятельности вирусов. Объяснять роль вирусов в жизни человека. Характеризовать меры профи­лактики вирусных заболеваний

Учебник, таблицы, Диск «К и М»

тестовый

Учебник, стр. 242.

66-68

Многообразие живых организмов.

2-3 неделя мая

17.5

21.5

24.5

Многообразие живых организ­мов - результат эволюции.

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

Учебник, таблицы,

тестовый

69-70

Резервное время

4 неделя мая

28,31.5

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, , регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках

значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Проверка и оценка знаний и умений учащихся

Оценка теоретических знаний

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1»: отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с препаратами и оборудованием; проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе).

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с препаратами и оборудованием.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с препаратами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»: работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

V Учебно-методическое обеспечение:

В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для об-щеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2010. - 272с;

и рабочая тетрадь.

а также методических пособий для учителя:

1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методиче­ское пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2009-Обгг.;

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 138 с;

3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. М.: Дро­фа, 2009;

4. Набор таблиц по биологии растений и животных

5. Муляжи, гербарии, коллекции.

6. Микроскопы, микропрепараты.

7. Диск «Кирилл и Мефодий», презентации по темам, электронные карточки.

VI. Список основной и дополнительной литературы

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для об-щеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2010. - 272с; а также методических пособий для учителя:

8. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методиче­ское пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2009-Обгг.;

9. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 138 с;

10. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. М.: Дро­фа, 2009;

дополнительной литературы для учителя:

1) Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2006. - 256с;

2)Учебные издания серии «Темы школьного курса» авторов Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е. Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;

3. Дмитриева ТА., Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, жи­вотные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.- 128с, 6 ил. - (Дидактические мате­риалы).

4. Огородова Н.Б. Биология. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблю­дений. 7 класс: к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И, «Биология. 7 класс Многообразие живых ор­ганизмов» / Огородова Н.Б., Сысолятин Н.Б., Сонина Н.И. - М.: Дрофа, 2006. - 46 с.

5) Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с.

6. Фросин В. Н._} Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с

7. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;

для учащихся:

1. В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс Рабочая тетрадь к учеб­нику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.- 64с.

2. Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.

3. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., изд. перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксе­нова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с:ил.

4) Секреты природы/Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432с

5) Красная книга Волгоградской области. Т. 1. Животные. - Волгоград: ООО «Издательство
Волгоград», 2004. - 172с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках тре­бований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

• Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

• Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

• Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный ком­плекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

• Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007