Урок по внеурочной деятельности Загадки зеленого листа

Разработка занятия по внеурочной деятельности. Учитель Степина А.А.

Тема: «Загадки зеленого листа»

Цели и задачи:

1. Познакомить учащихся со строением зародыша семени;

2. Продолжить развивать умения учащихся наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования;

3. Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям; привычки к различным формам познавательной деятельности.

4. Развитие познавательных и духовных потребностей учащихся; интереса к исследовательской работе.

Оборудование: компьютер, цифровой микроскоп, световой микроскоп, лупа, предметные стекла, чашка Петри с зародышем семени, листья герани, цветные карандаши, альбом.

Развитие УУД на занятии:

Личностные результаты:

- сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы;

- сформировать интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.), а также эстетическое отношение к живым объектам.

Метапредметными результатами

- умение работать с источниками информации;

- овладение навыками исследовательской деятельности;

- умение организовать свою учебную деятельность.

- оценка результатов работы (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения);

Предметными результатами:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение особенностей строения клеток, тканей и органов и процессов жизнедеятельности растений;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений растений к среде обитания;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;

2. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

3. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и скажем «Здравствуйте», т.е. пожелаем здоровья и благополучия! Если у вас хорошее настроение, то можете улыбнуться, ведь не даром говорят, что «улыбка - это поцелуй души».

Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

2. Актуализация знаний.

«Все сложное заключается в простом»

-Ребята, как вы думаете, почему у вас на партах лежит зеленый листок? (Ответы детей)

- Верно, мы с вами будем исследовать листочки растения - герани.

Возьмите в руки листок и понюхайте, источает ли листочек какой либо аромат? (Учащиеся берут листок в руки, нюхают и отвечают на вопрос)

Мы стоим на пороге открытия и давайте построим свои гипотезы нашего исследования. Каковы ваши версии, где герань «хранит» свой запах?

(Учащиеся выдвигают свои гипотезы)

3.Новый материал - исследование

(На доске схема: детская соска - растение)

- Давайте обратим внимание на схему на доске. Как мы можем ее объяснить? (Ответ учащихся)

- Отгадайте загадку:

Коробочка запечатана

А ней растенье спрятано.

С ветками, листочками,

С белыми цветочками"

Чтоб найти нам ответ

Мы исследуем объект.

- Сейчас мы с вами выясним, где зарождается наше растение. У вас на партах лежат зародыши семени. Рассмотрите зародыш и найдите его части, сравнивая объект с рисунком.

(Учащиеся выполняют работу, рассматривая с помощью лупы зародыш семени, сравнивая его с рисунком на карточке).

По завершению работы учитель предлагает учащимся сравнить объект с изображением на экране, выведенным с помощью цифрового микроскопа.

- Скажите, пожалуйста, из какой части зародыша развивается лист?

(Ответы детей: из зародышевой почечки).

- Для дальнейшей работы нам необходимо повторить правила работы с микроскопом. (Учащиеся по раздаточным листам повторяют правила работы с микроскопом)

- Возьмите в руки лист герани и рассмотрите его внимательно, можно

использовать лупу. А теперь скажите, что вы увидели ?

(Ответы детей)

- Рассмотрите край листовой пластинки под микроскопом.

(Учащиеся рассматривают край листовой пластинки под микроскопом и зарисовывают объект)

- Я предлагаю сравнить изображение, которое вы видите у себя в микроскопе с изображение на экране. (Учитель выводит на экран изображение края листовой пластинки. Учащиеся сравнивают. На изображении хорошо видны железистые и волосковые клетки.)

- Зарисуйте увиденный вами объект, в свои альбомы. (Дети зарисовывают объект)

- Как вы думаете, что это за выросты и одинаковы ли они?

Что бы ответить на этот вопрос вам необходимо поработать с текстом. Возьмите на партах текст и выясните, что же мы увидели на листовой, пластинки и какую функцию выполняют эти выросты. (Приложение)

(Учащиеся работают в парах с текстом и ищут ответы на поставленные вопросы)

- Ребята, так что же это за необычные выросты?

(Ответы детей: это волосковые и железистые клетки растения. Учитель составляет схему на доске)

- Как можно различить волосковые и железистые клетки?

(Ответы детей: на железистых клетках имеется утолщение - головка. Учитель показывает на экране, с помощью цифрового микроскопа, железистые клетки и просит подписать железистые и волосковые клетки на рисунке)

- Ребята, а какую функцию выполняют эти клетки?

(Ответы детей: волосковые - служат для защиты растения от неблагоприятного воздействия внешней среды, железистые волоски содержат эфирные масла, которые придают многим растениям весьма своеобразный запах)

- Теперь мы можем вспомнить наши гипотезы. Чья гипотеза подтвердилась полностью, чья частично, а чью мы совсем опровергнем?

(Учащиеся вспоминают гипотезы, выбирают наиболее правильную)

Рефлексия

- Мы очень хорошо поработали, а теперь я предлагаю вам заполнить листочек « Мои достижения на занятии»:

- на занятии я узнал(а) -

- больше всего мне понравилось -

- самым полезным для меня было -

- мои предложения - (Учащиеся заполняют)

- Наше занятие подошло к завершению. Спасибо вам за сотрудничество!

Приложение

Волоски́, или трихомы - это клетки эпидермы (кожицы), образующие опушение на поверхностных органах растений. Трихомы бывают одноклеточными и многоклеточными, мертвыми и живыми. Мертвые заполнены воздухом и придают растению белый цвет. Форма трихом может быть разнообразной (головчатые, звездчатые, крючковатые и др.).

Всё многообразие трихом делят на два типа:

1) кроющие - образуются из покровных тканей и служат для защиты растения от неблагоприятного воздействия внешней среды.

2) железистые - принадлежат к выделительным тканям. Железистые волоски обычно имеют одноклеточную или многоклеточную ножку, заканчивающуюся шаровидной головкой. При соприкосновении головка отламывается. Железистые волоски содержат эфирные масла, которые придают многим растениям весьма своеобразный запах.