"Рабочая программа по биологии 10 класс; Программа разработана на основе: авторской программы под редакцией А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника, М. : Изд. дом. «Дрофа»"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская средняя общеобразовательная школа №5

«Утверждаю»:

Директор МБОУ Пролетарская СОШ № 5

Приказ от 30.08.2014 г. № 73 / 08

Подпись руководителя ________ Н.В. Липодаева

Печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Уровень общего образования (класс): среднего общего образования, 10 класс

Количество часов: 69

Учитель: Катрюхина Татьяна Дмитриевна

Программа разработана на основе: авторской программы под редакцией А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника, М.: Изд.дом. «Дрофа», 2010

I. Пояснительная записка.

1. 1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

№

Нормативные документы

1

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

2

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

3

Авторская программа под редакцией А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника, М.: Изд.дом. «Дрофа», 2010

4

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

5

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального

компонента государственного образовательного стандарта.

6

Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом от 31.03.14 г.№ 253 «О утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

7

Основная образовательная программа МБОУ Пролетарской СОШ №5

8

Учебный план МБОУ Пролетарской СОШ №5 на 2014-2015 учебный год

1.2. Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии для 10-11 классов «Общая биология».

Изучение курса «Общая биология» в 10 классе базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.

В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.

Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения.

В программе отражены проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

Содержание программы реализуется с использованием учебника А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Общая биология» 10-11 класс, издательство М.: «Дрофа», 2008

Программа типовая.

На изучение курса отводится 69 часов (2 часа в неделю). Согласно расписанию, утверждённому директором школы, один урок выпал на государственный праздник (1 мая). В связи с этим произведено сокращение часов отведённых на изучение по плану. Сокращение произведено за счёт уплотнения материала.

Цели и задачи курса:

1. Освоение знаниями о биологических системах; истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытий в биологической науке;

роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания.

2. Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации.

4. Воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.

5. Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

1.3. СТРУКТУРА КУРСА

№

Модуль (глава)

Примерное

количество

часов

1

Введение

5 ч

2

Основы цитологии

32 ч

3

Размножение, индивидуальное развитие (онтогенез) организмов

11 ч

4

Основы генетики

16 ч

5

Генетика человека

5 ч

Всего

69 ч

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ

№

Тема

1

Стартовый контроль

2

Общая биология - наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы

3

Химическая организация клетки

4

Клетка- структурная организация живого

5

Обмен веществ и энергии в клетке

6

Размножение и индивидуальное развитие организмов

7

Основы генетики

8

Итоговый контроль

Входная контрольная №1

Вариант № 1

1.Что является основной структурной и функциональной единицей всех живых организмов?

а) клетка б) молекула в) атом г) ткань

2. Как называется способность биологических систем сохранять относительное постоянство структуры и свойств?

а) гетерозис б) гомеостаз в) гликолиз г) гаметофит

3. В чём заключается сущность мейоза?

а) в делении ядра клетки б) в развитии нового организма из зиготы

в) в делении клеток с образованием гамет, имеющих в ядре вдвое меньше хромосом

г) в делении клеток надвое

4. Как называется наука, которая изучает наследственность, изменчивость организмов и механизмы управления данными процессами?

а) селекция б) биохимия в) цитология г) генетика

5. Как называется явление превосходства первого поколения гибридов по нескольким свойствам и признакам над формами обоих родителей?

а) мутагенез б) гетерозис в) гомеостаз г) полиплоидия

6. Где, согласно теории эволюции живой материи А.И.Опарина, на Земле зародилась жизнь?

а) в мировом океане б) на мелководье в) в первичной атмосфере Земли

г) в верхних слоях литосферы

7. Как называется различие между особями в пределах вида, появляющееся за счёт наследственных свойств организмов и влияния окружающей среды?

8. Как называются крупные эволюционные преобразования в строении и функциях

организмов?

___________________________________________________________________________

9. Какие экологические факторы представляют собой различные формы воздействия

человека на другие живые организмы и условия их обитания?

_________________________________________________________________________10. Как учёный В.И.Вернадский назвал совокупность всех живых организмов на Земле?

____________________________________________________________________

Вариант № 2

1. Как называется длительный исторический процесс развития природы?

а) антропогенез б) онтогенез в) биогенез г) эволюция

2. На какие группы делятся все живые организмы по типу клеток?

а) автотрофы и гетеротрофы б) аэробы и анаэробы в) прокариоты и эукариоты

3. В чём заключается сущность митоза?

а) в делении клеток надвое б) в образовании двух дочерних клеток

с точно таким же набором хромосом, как у материнской

в) в развитии нового организма из зиготы

г) в делении клеток с образованием гамет, имеющих в ядре вдвое меньше хромосом

4. Какой учёный считается основоположником генетики?

а) Г.Мендель б) Н.И.Вавилов в) Т.Морган г) В.Иогансен

5. Каким понятием обозначают пределы фенотипических проявлений признака у особи без изменения генотипов под воздействием внешней среды?

а) фенотип б) модификация в) норма реакции г) мутация

6. Как условно называлось скопление органических молекул в Мировом океане, согласно теории эволюции живой материи А.И.Опарина?

а) первичный компот б) первичный борщ

в) первичный бульон г) первичный суп

7. Как называется способность живых организмов передавать свои особенности развития и признаки потомству?

______________________________________________________________________

8. Как называется наука о причинах, движущих силах и общих закономерностях

исторического развития живой природы?

_____________________________________________________________________

9. Как называется исторически сложившаяся группировка внутри вида Homo sapiens, которая состоит из популяции, характеризующихся сходством морфофизиологических и психических свойств?

______________________________________________________________________

10. Как называется реакция организмов на изменение длины дня?

______________________________________________________________________

Контрольная работа № 2 на тему:

«Общая биология - наука

об изучении общебиологических закономерностей живой природы»

1. Метод биологической науки, заключающийся в осмыслении полученных фактов,

сопоставляемых с ранее известными результатами называется:

А. моделирование Б. описательным В. историческим Г. экспериментальным

2. Основоположником ботаники принято считать:

А. Аристотеля Б. Теофраста В. Гиппократа Г. Галена

3. Наука, изучающая внешние и внутренние признаки организмов, называется:

А. экологией Б. генетикой В. физиологией Г. морфологией

4. Свойство организмов поддерживать постоянство химического состава и интенсивность течения

физиологических процессов, называется:

А.саморегуляций Б. обменом веществ и энергией

В. открытостью Г. раздражимостью

5. Наука о мхах называется:

А.эмбриологией Б. геофизикой В.бриологией Г. фенологией

6. Идею об эволюции живой природы впервые сформулировал:

А. М.В. Ломоносов Б. Ч.Дарвин В. Ж.Б. Ламарк Г. К.Линней

7. К молекулярному уровню жизни не относятся:

А.белки Б. углеводы В. бактериофаги Г. нуклеиновые кислоты

8. Процессы превращения всех видов энергии и обмена веществ протекают на уровне

организации жизни:

А. клеточном Б. молекулярном В. организменном Г. популяционном

9. Факторы, влияющие на динамику численности особей происходят на уровне организации живой

материи:

А. экосистемном Б. популяционно-видовом

В. биосферном Г. молекулярном

10. К организменному уровню жизни относится:

А. туберкулёзная палочка Б. полипептид

В. рибонуклеиновая кислота Г. водородная связь

Контрольная работа №3 по теме: «Химическая организация клетки»

Вариант 1

Задание 1

1. Какое вещество составляет около 70 % массы живой клетки?

а) углекислый газ б) хлорид натрия (соль) в) жир г) вода

2. Каких органических соединений в клетке больше всего?

а) жиров б) нуклеиновых кислот в) белков г) углеводов

3. Какое азотистое основание не входит в состав ДНК?

а) цитозин б) аденин в) гуанин г) урацил

4. Сколько полинуклеотидных цепей образуют молекулу иРНК?

а) одна б) две в) три г) четыре

5. Молекулы белков, связывающие и обезвреживающие чужеродные клетки и белки, выполняют функцию:

а) каталитическую б) защитную в) транспортную г) энергетическую

6. Ферменты…

а) транспортируют кислород б) являются основным источником энергии

в) участвуют в химических реакциях, превращаясь в другие вещества

г) имеют белковую природу и ускоряют химические реакции

7. В животных клетках в качестве основного резервного энергетического вещества накапливается:

а) мальтоза б) миоглобин в) глюкоза г) гликоген

8. Мономерами белков являются:

а) аминокислоты б) пептиды в) моносахариды г) нуклеотиды

9. Какую функцию в жизнедеятельности живой клетки выполняют молекулы РНК?

Задание 2

1. Каков состав нуклеотидов? В чём отличие РНК от ДНК?

2. Функции белков

3. Задача

Фрагмент 1цепи ДНК

Т- Г- Т - А - А - Г - Т - Ц - Ц

Задание

а) Достроить 2 цепь ДНК

б) Каким признаком руководствовались?

в) Найти длину этого участка ДНК ( в нм), если известно, что каждый нуклеотид занимает

0,34 нм по длине цепи ДНК.

г) % А, Т, Г, Ц ( используя правило Чаргаффа)

Вариант 2

Задание 1

1. Какой элемент играет наиболее важную роль в образовании органических соединений живой клетки?

а) кислород б) углерод в) азот г) водород

2. Какая структура определяет химический состав белка и его биологические свойства?

а) первичная б) вторичная в) третичная г) четвертичная

3. Из скольких полинуклеотидных цепей состоит молекула ДНК?

а) из одной б) из двух в) из трёх г) из четырёх

4. Отметьте тип РНК, которого не существует?

а) транспортные б) рибосомные в) защитные г) информационные

5. Необходимейшим веществом в клетке, участвующем почти во всех химических реакциях, является:

а) полисахарид б) полипептид в) полинуклеотид г) вода

6. Какие вещества или химические соединения обеспечивают клеткам выполнение сигнальной функции?

а) моносахариды б) нуклеотиды в) белки г) анионы

7. Какие связи, удерживая вместе две цепочки полинуклеотидов внутри молекул, формирует её целостность?

а) ковалентные связи между остатками фосфорной кислоты

б) водородные связи между азотистыми основаниями

в) связи между дезоксирибозами нуклеотидов

г) пептидные связи

8. Какое вещество в клетке принято считать биологическим аккумулятором энергии?

а) белок б) АТФ в) ДНК г) РНК

9. Какую функцию в жизнедеятельности живой клетки выполняет молекула ДНК?

Задание 2

1. Описать структуру белков

2. Функции ДНК

3. Задача

Фрагмент 1цепи ДНК

А- Г- А - Т - Т - Ц - Г - А - Т

Задание

а) Достроить 2 цепь ДНК

б) Каким признаком руководствовались?

в) Найти длину этого участка ДНК ( в нм), если известно, что каждый нуклеотид занимает

0,34 нм по длине цепи ДНК.

г) % А, Т, Г, Ц ( используя правило Чаргаффа)

Контрольная работа №4 по теме:

« Клетка- структурная организация живого»

1. Хлоропласты имеются в клетке:

а) соединительной ткани; б) животных; в) животных и растений; г) зелёных клетках растений.

2. Группа очень простых организмов, живущих и размножающихся только в клетках живых

организмов и в клетках бактерий, относится к:

а) эукариотам; б) сине-зелёным (цианеям); в) вирусам; г) прокариотам.

3. Органоиды, присутствующие в клетках всех организмов, состоящие из двух неодинаковых

по размерам микроскопических частиц:

а) лейкопластами; б) рибосомами; в) хромосомами; г) лизосомами.

4. Через тонкие каналы этой важной клетки осуществляется транспорт веществ в клетку и обратно.

Этот своеобразный барьер образует:

а) цитоскелет; б) полисома; в) эндоплазматическая сеть; г) цитоплазматическая мембрана.

5. К двумембранным компонентам клеток относятся:

а) вакуоли; б) лейкопласты; в) рибосомы; г) лизосомы.

6. У каких организмов генетический аппарат клетки образован единственной кольцевой

хромосомой?

а) хламидомонады; б) лютика золотистого; в) туберкулёзной палочки; г) малярийного

паразита.

7. Какой органоид клетки при разрушении мембраны может быть её убийцей:

а) лизосомы; б) центриоль; в) митохондрия; г) аппарат Гольджи.

8. Сложные рибонуклеопротеиды, состоящие из двух неравных субъединиц,-это:

а) центромеры; б) гликокаликс; в) рибосомы; г) центриоли.

9. В строении растительной клетки отсутствует:

а) рибосомы; б) центриоль; в) хромопласт; г) вакуоль.

10. К немембранным компонентам эукариотических клеток относятся:

а) гладкая эндоплазматическая сеть; б) структуры аппарата Гольджи;

в) клеточный центр; г) лейкопласты.

Задание

Перечень функций, выполняемых органоидами клетки:

- осуществляет внутриклеточное пищеварение, растворяет вещество клетки при разрушении своей

мембраны;

- руководит всеми жизненными процессами клетки, если эта часть клетки погибает, гибнет вся

клетка;

- является энергетической станцией клетки;

- отграничивает содержимое клетки от окружающей среды;

- активно участвует в синтезе белка;

- обеспечивает хранение и передачу наследственной информации;

- отсутствует в живой клетке;

- в этом органоиде накапливаются вещества, синтезированные в клетке;

- обеспечивает транспорт веществ в цитоплазме;

- необходимый органоид в процессе деления животных клеток.

Контрольная работа № 5 по теме

«Обмен веществ и энергии в клетке »

Вариант 1

Задание 1 Тест «Один из четырех»

1. В синтезе АТФ не участвует такая структура клетки, как:
А - цитоплазма Б - ядро В - митохондрии Г - хлоропласты

2. Анаэробным гликолизом называется:
А - совокупность всех реакций энергетического обмена
Б - бескислородное расщепление глюкозы

В - окислительное фосфолирирование
Г - расщепление АТФ

3. Конечные продукты кислородного окисления органических веществ - это:
А - АТФ и вода Б - кислород и углекислый газ
В - вода и углекислый газ Г - АТФ и кислород

4. Энергия окисления глюкозы идет на:
А - образование кислорода Б - распад молекул - переносчиков водорода
В - синтез АТФ, а затем используется организмом Г - синтез углеводов

5. В процессе энергетического обмена не образуется:
А - гликоген Б - вода В - углекислый газ Г - АТФ

6. Аэробный гликолиз идет:
А - в цитоплазме Б - в митохондриях

В - в пищеварительной системе Г - на рибосомах

7. Исходным материалом для фотосинтеза служит:
А - кислород и углекислый газ Б - вода и кислород
В - углекислый газ и вода Г - углеводы

8. Энергия возбужденных электронов в световой стадии фотосинтеза используется для:
А - синтеза АТФ Б - синтеза глюкозы

В - синтеза белков Г - расщепления углеводов

9. Фотолизом воды называется реакция:
А - 4Н+ + е + О2 = 2Н2О Б - 6СО2 + 6Н2О = С6Н12О6
В - 2Н2О = 4Н+ + 4е + О2 Г - С6Н12О6 = СО2 + Н2О

10. В световой фазе фотосинтеза не происходит:
А - образования глюкозы Б - фотолиз воды
В - синтез АТФ Г - образования НАДФ*Н

11. В результате фотосинтеза в хлоропластах образуется:
А - углекислый газ и кислород Б - глюкоза, АТФ, кислород
В - хлорофилл, вода, кислород Г - углекислый газ, АТФ, кислород

12. Транскрипция - это процесс:
А - синтеза и-РНК на одной из цепей ДНК Б - удвоение ДНК
В - считывания информации с и-РНК Г - присоединения т-РНК к аминокислоте

13. Синтез белков на рибосомах происходит у:
А - всех существующих организмов Б - всех, кроме грибов
В - всех, кроме прокариот Г - растений и животных

14. Кислород в процессе дыхания поглощают:
А - животные Б - растения В - анаэробные бактерии Г - А+Б

15. К пластическому обмену относится:
А - анаэробный гликолиз Б - биосинтез белков В - биосинтез жиров Г - Б+В

Задание 2 Соотнесите результаты, возникающие при энергетическом обмене и фотосинтезе.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЦЕССА ПРОЦЕССЫ

А) синтез глюкозы 1) Фотосинтез

Б) выделение кислорода 2) Энергетический обмен

В) распад глюкозы

Г) поглощение кислорода

Д) протекает в митохондриях

Е) протекает в хлоропластах


Задание 3 Установите правильную последовательность процессов биосинтеза белка.

А) Синтез и-РНК на ДНК

Б) Репликация ДНК

В) Выход и-РНК в цитоплазму

Г) Образование полипептида и его отрыв от рибосомы

Д) Присоединение аминокислот к т-РНК

Е) Взаимодействие т-РНК с и-РНК

_________________________

Задание 4. Определите первичную структуру белка, закодированного в левой цепи гена, если участок его правой цепи имеет следующую последовательность нуклеотидов:

ГАТАТТТАЦГЦА


Задание 5.

Охарактеризуйте автотрофный тип питания живых организмов. (что используют в качестве источника энергии; на какие группы делятся; примеры живых организмов)

Вариант 2

Задание 1 Тест «Один из четырех»

1. В синтезе АТФ участвует такая структура клетки, как:
А - рибосома Б - ядро В - митохондрии Г - лизосома

2. Аэробным гликолизом называется:
А - совокупность всех реакций энергетического обмена
Б - бескислородное расщепление глюкозы В - кислородное расщепление глюкозы
Г - расщепление АТФ

3. Конечным продуктом бескислородного окисления органических веществ является:
А - АТФ и вода Б - кислород и углекислый газ
В - вода и углекислый газ Г - пировиноградная кислота

4. В процессе анаэробного гликолиза синтезируется
А - 2 молекулы АТФ Б - 4 молекулы АТФ

В - 36 молекул АТФ Г - 38 молекул АТФ

5. Кислород выделяется в:
А - темновой фазе фотосинтеза Б - световой фазе фотосинтеза
В - анаэробном гликолизе Г - аэробном гликолизе

6. Анаэробный гликолиз идет:
А - в цитоплазме Б - в митохондриях

В - в пищеварительной системе Г - на рибосомах

7. В процессе энергетического обмена не образуется:
А - гликоген Б - вода В - углекислый газ Г - АТФ

8. Реакции фотосинтеза, для которых свет действительно необходим - это:
А - поглощение углекислого газа Б - синтез глюкозы

В - синтез АТФ и НАДФ*Н Г - образование крахмала

9. Фотолизом воды осуществляется:
А - в световой фазе фотосинтеза Б - в темновой фазе фотосинтеза
В - при анаэробном гликолизе Г - при аэробном гликолизе

10. Последовательность аминокислот в молекулах гемоглобина коровы и человека:
А - не отличаются Б - отличия есть
В - принципиально другая структура Г - разные аминокислоты

11. В результате фотосинтеза в хлоропластах образуется:
А - углекислый газ и кислород Б - глюкоза, АТФ, кислород
В - хлорофилл, вода, кислород Г - углекислый газ, АТФ, кислород

12. Редупликация - это процесс:
А - синтеза и-РНК на одной из цепей ДНК Б - удвоение ДНК
В - считывания информации с и-РНК Г - присоединения т-РНК к аминокислоте

13. Синтез белков происходит:
А - на рибосомах Б - в митохондриях В - в ядре Г - на лизосомах

14. К автотрофам относятся:
А - животные Б - растения В - анаэробные бактерии Г - А+Б

15. Сколько молекул глюкозы необходимо расщепить без участия кислорода, чтобы получить 18 молекул АТФ
А - 18 Б - 36 В - 9 Г - 27


Задание 2 Установите соответствие между процессом и местом, в котором он происходит.

ПРОЦЕСС МЕСТО

А) транскрипция 1) Митохондрии

Б) репликация ДНК 2) Рибосома

В) трансляция 3) Ядро

Г) присоединение аминокислот к т-РНК 4) Цитоплазма

Д) синтез АТФ

Задание 3 Установите правильную последовательность процессов фотосинтеза

А) фотолиз воды Б) синтез глюкозы В) синтез АТФ Г) распад АТФ

Д) фотон выбивает электрон из молекулы хлорофилла Е) выделение кислорода

____________________

Задание 4. Определите первичную структуру белка, закодированного в левой цепи гена, если участок его правой цепи имеет следующую последовательность нуклеотидов:

ТГТТАТЦААЦГТ


Задание 5. Охарактеризуйте гетеротрофный тип питания живых организмов (что используют в качестве источника энергии; на какие группы делятся; примеры живых организмов)

Контрольная работа № 6 на тему

«Размножение и индивидуальное развитие организмов»

Вариант № 1

Задание № 1

Выписать номера, которыми обозначаются процессы, свойственные митозу:

1. Процесс состоит из двух делений

2. Типичное деление соматических клеток

3. Перед началом деления происходит удвоение ДНК

4. Процесс является обязательным на этапе созревания гамет

5. Состоит всего из одного деления

6. Происходит при распускании листьев из почек

7. Осуществляется перекрест хромосом - кроссинговер

8. Гомологичные хромосомы конъюгируют

9. Результатом является образование воспроизводящих клеток

10. Не происходит конъюгации гомологичных хромосом

11. Происходит редукционное деление

12. Образовавшаяся клетка имеет диплоидный набор хромосом

Ответьте на вопросы.

1.Чем отличается бесполое и половое размножение?

2. Какой способ деления клеток предшествует образованию половых клеток?

3. Какие процессы происходят в ядре в интерфазе?

4. Какие хромосомы расходятся к полюсам клетки в анафазу митоза и мейоза -1?

5. Происходит ли после первого деления мейоза синтез ДНК?

6. Что такое конъюгация?

7. Для каких клеток характерен митоз?

8. В каких фазах хромосомы спирализованы?

9. Что заставляет хроматиды и хромосомы двигаться от экватора к полюсам?

10. Назвать основные этапы в развитии зародыша?

11. Какие органы развиваются из эктодермы и энтодермы?

12. Что такое партеногенез? Для каких организмов он характерен?

13. Какой набор хромосом имеют сперматозоиды ( 2n, 1n )?

14. Какой из способов размножения организмов возник позже всех в процессе эволюции?

15. Что образуется в результате оплодотворения? (Зигота, яйцеклетка, гамета, сперматозоид)

16. В какой фазе клетки удваивается масса ДНК? (Профаза, метафаза, интерфаза, анафаза,

телофаза)

Вариант № 2

Задание № 1

Выписать номера, которыми обозначаются процессы, свойственные мейозу:

1. Процесс состоит из двух делений

2. Типичное деление соматических клеток

3. Перед началом деления происходит удвоение ДНК

4. Процесс является обязательным на этапе созревания гамет

5. Состоит всего из одного деления

6. Происходит при распускании листьев из почек

7. Осуществляется перекрест хромосом - кроссинговер

8. Гомологичные хромосомы конъюгируют

9. Результатом является образование воспроизводящих клеток

10. Не происходит конъюгации гомологичных хромосом

11. Происходит редукционное деление

12. Образовавшаяся клетка имеет диплоидный набор хромосом

Ответьте на вопросы.

1.Какой способ деления клеток наблюдается во время роста организма?

2. Какой способ деления клеток характерен для зоны размножения?

3. К какому участку хромосомы присоединяется нить веретена деления?

4. Почему телофазу называют «профазой наоборот»?

5. Сколько хроматид участвует в перекресте хромосом?

6. Что такое кроссинговер?

7. Для каких клеток характерен мейоз?

8. При каком способе деления нет веретена деления?

9. Что образуется в результате овогенеза?

10. Назвать зародышевые листки.

11. Какие органы формируются из мезодермы и энтодермы?

12. Что такое постэмбриональное развитие, и каким оно бывает?

13. Какой набор хромосом имеют клетки кожи, печени, лёгких ( 2n, 1n )?

14. Какой набор хромосом будет в клетках после деления, если в материнской было 6 хромосом ( при митозе, при мейозе)?

15. Из каких веществ состоит хромосома? (Жир, углевод, РНК, ДНК, белок).

16. Какое вещество является носителем наследственной информации? (Аминокислоты, белок, РНК, ДНК).

Контрольная работа № 7 по теме: «Основы генетики»

Вариант 1

1. Выберите правильный ответ.

1.Организм, в генотипе которого содержатся разные аллели одного гена, называют:

А) гомозиготным;

Б) гетерозиготным;

В) рецессивным.

2. Как называл Г.Мендель признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения:

А) рецессивными;

Б) доминантными;

В) гомозиготными.

3. Укажите генотип человека, если по фенотипу он светловолосый и голубоглазый (рецессивные признаки):

А) ААВВ;

Б) АаВв;

В) аавв.

4. У особи с генотипом Аавв образуются гаметы:

А) Ав, вв;

Б) Ав, ав;

В) Аа, вв.

5. При самоопылении гетерозиготного высокорослого растения гороха (высокий стебель - А) доля карликовых форм равна:

А) 25%;

Б) 50%;

В) 75%.

6. Сколько пар альтернативных признаков изучают при моногибридном скрещивании:

А) одну;

Б) две;

В) три.

7. При скрещивании двух морских свинок с черной шерстью (доминантный признак) получено потомство, среди которого особи с белой шерстью составили 25%. Каковы генотипы родителей:

А) АА х АА;

Б) Аа х АА;

В) Аа х Аа.

8. Если гены, отвечающие за развитие нескольких признаков, расположены в одной хромосоме, то проявляется закон:

А) расщепления;

Б) неполного доминирования;

В) сцепленного наследования.

9. При скрещивании черного кролика (Аа) с черным кроликом (Аа) в первом поколении получится кроликов:

А) 100% черные;

Б) 50% черных, 50% белых;

В) 75% черных и 25% белых.

10. У особи с генотипом АаВв образуются гаметы:

А) АВ, ав;

Б) Аа, Вв;

В) АВ, Ав, аВ, ав.

11.Правило единообразия первого поколения проявится, если генотип одного из родителей аавв, а другого:

А) ААВв;

Б) ААВВ;

В) АаВв.

Вариант 2

1. Выберите правильный ответ.

1.Парные гены гомологичных хромосом называют:

А) неаллельными;

Б) аллельными;

В) сцепленными.

2. Совокупность генов, которую организм получает от родителей, называют:

А) наследственность;

Б) фенотип;

В) генотип.

3. Каковы генотипы гомозиготных родительских форм при моногибридном скрещивании:

А) Аа, Аа;

Б) ВВ, вв;

В) Аа, аа.

4. Наличие в гамете одного гена из каждой пары аллелей - это цитологическая основа:

А) закона сцепленного наследования;

Б) закона независимого наследования;

В) гипотезы чистоты гамет.

5. Как обозначаются генотипы особей при дигибридном скрещивании:

А) ВвВв х АаАа;

Б) АаВв х АаВв;

В) Аааа х ВвВв.

6. Какой фенотип можно ожидать у потомства двух морских свинок с белой шерстью (рецессивный признак):

А) 100% белые;

Б) 25% белых и 75% черных;

В) 50% белых и 50% черных.

7. Определите генотип родительских растений гороха, если при их скрещивании образовалось 50% растений с желтыми и 50% - с зелеными семенами (рецессивный признак):

А) Аа х аа;

Б) Аа х Аа;

В) АА х Аа.

8. Какова вероятность рождения высоких детей у гетерозиготных родителей с низким ростом (низкорослость доминирует над высоким ростом):

А) 0%;

Б) 50%;

В) 25%.

9. В результате скрещивания растений ночной красавицы с белыми и красными цветками получили потомство с розовыми цветками, так как наблюдается:

А) промежуточное наследование;

Б) явление полного доминирования;

В) сцепленное наследование признаков.

10. При скрещивании кроликов с мохнатой и гладкой шерстью все крольчата в потомстве имели мохнатую шерсть. Какая закономерность наследования проявилась при этом:

А) неполное доминирование;

Б) независимое распределение признаков;

В) единообразие первого поколения.

11.При скрещивании гетерозиготы с гомозиготой доля гомозигот в потомстве составит:

А) 0%;

Б) 25%;

В) 50%.

Итоговая контрольная работа № 8

Вариант № 1

1. Метод биологической науки, заключающийся в сборе научных фактов и их исследовании, называется:

А. моделированием Б. описательным

В. историческим Г. экспериментальным

2. Необходимейшим веществом в клетке, участвующим почти во всех

химических реакциях, является:

А. полисахарид Б. полипептид

В. полинуклеотид Г. вода

3. Хлоропласты имеются в клетках:

А.соединительной ткани Б. животных

В. животных и растений Г. зелёных клетках растений

4. Процессы анаэробного окисления глюкозы протекают в:

А. ядре Б. пластидах

В. цитоплазме Г. митохондриях

5. Дочерний организм получает новое сочетание генов в процессе

размножения:

А. вегетативного Б. с помощью спор

В. почкованием Г. полового

6. Для получения потомков второго поколения от гибридов Г.Мендель

использовал:

А. искусственное опыление Б. перекрёстное опыление

В. самоопыление Г. гетерозис

7. Влияние действия одного гена на развитие многих признаков называется:

А. полиплоидией Б. доминированием

В. плейотропией Г. полимерией

8. Слияние ядер двух гаплоидных клеток с образованием диплоидной клетки происходит в результате:

А. ароморфоза Б. дробления

В. органогенеза Г. оплодотворения

9. Какой газ является побочным продуктом реакции фотолиза, происходящего в зелёных клетках растений?

А. водород Б. азот

В. углекислый газ Г. кислород

10. В строении растительной клетки отсутствует:

А. рибосомы Б. центриоль

В. хромопласт Г. вакуоль

Вариант № 2

1. Идею об эволюции живой природы впервые сформулировал:

А. М.В.Ломоносов Б. Ч.Дарвин

В. Ж.Б.Ламарк Г. К.Линней

2. Сложные рибонуклеопротеиды, состоящие из двух неравных субъединиц, -

это:

А. центромеры Б. гликокаликс

В. рибосомы Г. центриоли

3. К немембранным компонентам эукариотических клеток относятся:

А. гладкая эндоплазматическая сеть Б. структура аппарата Гольджи

В. клеточный центр Г. лейкоплпсты

4. При каком из процессов выделяется наибольшее количество энергии?

А. гликолиз Б. клеточное дыхание

В. испарение Г. фотолиз

5. Какой из названных ниже процессов сопровождается обменом

наследственной информации?

А. мейоз Б. митоз

В. дробление Г. спорообразование

6. Сколько хроматидных нитей входит в мейотический коньюгационный

комплекс у организмов-гаплоидов?

А. 8 Б. 0

В. 2 Г. 4

7. Белая окраска шерсти в первом поколении гибридов у морских свинок не

проявляется, этот признак называют:

А. промежуточным Б. подавляющим

В. доминантным Г. рецессивным

8. Гетерогаметными самками являются представительницы видов?

А. человек Б. комнатная муха

В. ящерица Г. крокодил

9. При дигибридном скрещивании во втором поколении независимое

комбинирование признаков по внешнему проявлению составляет:

А. 1:8:3:1 Б. 9:3:3:1

В. 1:2:1 Г. 1:3

10. Одна из цепочек молекулы ДНК имеет такую последовательность

нуклеотидов: АГТЦЦГАТ. Какую последовательность имеет вторая цепочка

той же молекулы?

А. ТЦАГГЦТА Б. ТТЦАТЦГТ

В. ТЦАГТААА Г. ТЦГГГТТА

ПЕРЕЧЕНЬ ПРактических РАБОТ

№

Тема

1

Решение генетических задач

2

Решение генетических задач

Решение генетических задач:

Задача № 1

У человека отсутствие потовых желез зависит от рецессивного, сцепленного с полом гена. В семье отец и сын имеют эту аномалию, а мать здорова.

1. Какова вероятность (в %), что сын унаследует вышеуказанный признак от отца?

2. Какова вероятность (в %) рождения в этой семье дочери с отсутствием потовых желез?

Задача № 2

У кошек гены рыжего и чёрного цвета аллельны и локализованы в X- хромосоме. Они передаются независимо, в связи, с чем гетерозиготы имеют пёструю (цветную) окраску.

1. Какое количество разных фенотипов можно получить при скрещивании

трёхцветной кошки с чёрным котом?

2. Какова вероятность (в %) появления трёхцветного кота?

Задача № 3

У крупного рогатого скота чёрная масть доминирует над красной. Каким будет потомство у гомозиготной чёрной коровы и красного быка? У гетерозиготных чёрных быка и коровы?

Задача № 4

У томата круглая форма плода доминирует над овальной. Пыльца одного и того же растения с круглыми плодами использована для следующих скрещиваний.

Р 1) круглые x овальные F1 156 кр.и 150 ов.

2) круглые x круглые F2 363 кр. и 120 ов.

3) круглые x круглые F3 230 кр.

Задача № 5

У кур чёрная окраска оперения доминирует над бурой, наличие хохла доминирует над его отсутствием. Курица и петух - чёрные и хохлатые, от них получено 13 цыплят: 6 чёрных хохлатых, 4 бурых хохлатых, 2 чёрных без хохла, 1 бурый без хохла. Каковы генотипы родителей?

Задача № 6

Белые куры дают белое потомство, а чёрные - чёрное. Белая и чёрные особи дают голубое потомство. Каким будет потомство голубых кур?

Задача № 7

Дети отца гемофилика и здоровой матери вступают в брак со здоровыми людьми. Какова вероятность появления гемофилии у внуков?

Задача № 8

У бабочек женский пол определяется XY - хромосомами, мужской - XX. Белый цвет кокона - доминантный признак. Признак «цвет кокона» сцеплен с полом. При скрещивании тёмнококонной бабочки с белококонным самцом получили 62 белококонных особи и 60 тёмнококонных особей. Как пошло расщепление в потомстве по полу и по цвету кокона?

Задача № 9

У кошек ген чёрной окраски шерсти (В) доминирует над геном рыжей окраски (в), а ген короткой шерсти (S) доминирует над геном длинной шерсти (s).

а) Постройте решётку Пеннета для каждого из следующих скрещиваний:

1) BвSs x Bвss

2) BBSs x Bвss

3) BвSs x ввss

б) Какова вероятность появления особей с чёрной короткой шерстью среди потомков от скрещивания 2)

Задача № 10

Мать имеет II группу крови, отец тоже II группу крови. Какие группы крови можно ожидать у детей в такой семье?

Задача № 11

Может ли быть у детей I группа крови, если оба родителя имеют IV группу крови?

Задача № 12

У женщины с I группой крови родился ребёнок с I группой крови. Будет ли удовлетворён судом иск к Л.М., у которого IV группа крови?

Задача № 13

Темноволосая кареглазая женщина, гетерозиготная по первой аллели, вступила в брак со светловолосым кареглазым мужчиной, гетерозиготным по второй аллели. Определите генотипы и фенотипы детей.

Задача № 14

При скрещивании чёрного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей всё потомство оказалось чёрным и хохлатым. Определите генотипы родителей и потомства? Какие признаки являются доминантными? Какой процент бурых без хохла цыплят получится в результате скрещивания гибридов в F2.

Задача № 15

Нормальный рост овса доминирует над гигантизмом, раннеспелость - над позднеспелостью. Гены обоих признаков находятся в разных парах хромосом. Какими признаками будут обладать гибриды, полученные от скрещивания гетерозиготного по обоим признакам и гомозиготного по обоим признакам родителей. Каков фенотип родительских особей?

Задача № 16

Единственный ребёнок близоруких кареглазых родителей имеет голубые глаза и нормальное зрение. Карие глаза доминируют над голубыми, близорукость доминирует над нормальным зрением. Определить:

а) генотипы всех трёх членов семьи;

б) рождение, каких детей можно ожидать в этой семье?

Задача № 17

У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца который были короткие ресницы, вышли замуж за мужчину с короткими ресницами.

1) Сколько типов гамет образуется у женщины?

2) Сколько типов гамет образуется у мужчины?

3) Какова вероятность рождения в данной семье ребёнка с длинными ресницами ( в %)?

4) сколько разных генотипов и сколько фенотипов может быть среди детей данной супружеской пары (назовите их)?

Задача № 18

У собак висячее ухо доминирует над стоячим. От скрещивания гетерозиготных собак с висячим ухом с гомозиготными собаками, имеющими висячее ухо, получено 245 щенков. 1) Сколько типов гамет может образоваться у гомозиготной собаки?

2) Сколько различных генотипов и сколько фенотипов может быть в первом поколении?

Задача № 19

Ген, вызывающий сахарный диабет, рецессивен по отношению к гену нормального состояния. У здоровых супругов родился ребёнок с сахарным диабетом.

1) Сколько типов гамет может образоваться у матери?

2) Сколько типов гамет может образоваться у отца?

3) Какова вероятность (в %) рождения здорового ребёнка в данной семье?

4) Сколько разных генотипов может быть среди детей этой супружеской пары?

5) Какова вероятность (в %),что второй ребёнок в этой семье тоже будет страдать сахарным диабетом?

Задача № 20

При скрещивании серебристых норок с коричневыми в потомстве появляются как серебристые так и коричневые особи. Определите генотип родительских форм.

Задача № 21

При самоопылении растений томатов с нормальными листьями в потомстве из 360 растений 90 было с удлинёнными листьями. Определить характер наследования признака и генотипы родительских форм.

Задача № 22

У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха.

1) Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных родителей?

2) От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребёнок. Определите генотипы родителей.

Задача № 23

Кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине. У ребёнка голубые глаза. Какие генотипы по цвету глаз у отца? У матери? У ребёнка?

Задача № 24

Были взяты 6 серых кроликов-самок и скрещены с рецессивным гомозиготным чёрным самцом. В пяти случаях всё потомство состояло из серых кроликов. В одном случае среди 9 кроликов было 5 серых и 4 чёрных. Напишите генотипы родителей и потомство во всех случаях скрещивания.

Задача № 25

Неполное доминирование. У земляники красный цвет плода доминантный признак, а белый- рецессивный. Гибриды же имеют розовую окраску. Будет ли соблюдаться ! закон Менделя при скрещивании особей с красными и белыми плодами? Почему? Составьте схему скрещивания. Какое расщепление по фенотипу будет при скрещивании двух гибридных особей с розовыми плодами?

Задача № 26

Анализирующее скрещивание. У мышей длинные уши наследуются как доминантный признак, а короткие - как рецессивный. Скрестили самца с длинными ушами с самкой с короткими ушами. В F1 всё потомство получилось с длинными ушами. Определите генотип самца.

Задача № 27

Неполное доминирование. Серповидноклеточная анемия у человека наследуется как не полностью доминантный аутосомный признак. Гомозиготы умирают в детском возрасте. Гетерозиготы жизнеспособны и устойчивы к заболеванию малярией. Малярийный плазмодий не может использовать для своего питания видоизменённый гемоглобин. какова вероятность рождения детей, устойчивых к малярии в семье, где один из родителей гетерозиготен в отношении признака серповидноклеточной анемии, а другой нормален в отношении этого признака.

Задача № 28

Анализирующее скрещивание. У гороха нормальный рост наследуется как доминантный признак. Нормальное растение гороха скрещено с карликовым. в потомстве произошло расщепление признаков: 123 растения нормальных, 112 - карликовых. Определите генотипы родителей и потомков.

Задача № 29

Известно, что чёрная окраска тела дрозофилы является рецессивным признаком, а серая доминантным. Скрестили серую самку с чёрным самцом, в первом поколении произошло расщепление: половина особей была серого цвета, половина чёрного цвета. Определите генотипы родителей и потомства, исходя из результатов скрещивания.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

№

Тема

1

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

2

Сравнение строения клеток растений и животных

3

Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука

4

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках

5

Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой

6

Изучение фенотипов растений

7

Составление родословной

Лабораторная работа №1

Тема: Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

Цель работы: рассмотреть клетки эукариотических организмов и их тканей под микроскопом, сравнить особенности их строения.

Оборудование: микроскопы световые и электронный, готовые микропрепараты растительной (эпидермис листа пеларгонии), животной (эпителиальная ткань-клетки слизистой ротовой полости) клеток.

Ход работы:

1. Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты растительных и животных клеток.

2. Зарисуйте по одной растительной и животной клетке. Подпишите их основные части, видимые в микроскоп.

Лабораторная работа №2

Тема: Сравнение строения клеток растений и животных .

Цель работы(запишите самостоятельно) :

Оборудование: микроскопы световые и электронный, готовые микропрепараты животных и растительных клеток.

Ход работы:

1. Рассмотрите под микроскопом предложенные Вам образцы клеток животных и растений.

2. Рассмотрите схемы строения клеток, представленные на рисунке учебника и таблице.

3. Заполните таблицу « Строение клеток эукариот», придерживаясь следующего плана:

1. Установите, каким организмам принадлежат клетки обозначенные буквами А и Б.

2. Обозначьте соответствующими цифрами основные части клеток;

3. Сравните строение клеток, предварительно обозначив знаками «+» и «-» Наличие у них соответствующих частей.

Строение клеток эукариот

№

Клеточные структуры

А

Б

Оболочка

Мембрана

Цитоплазма

Ядро

Ядрышко

Вакуоль

Эндоплазматическая сеть

Клеточный центр (центриоли)

Митохондрии

Хлоропласты

Аппарат Гольджи

Рибосомы

Вывод: от чего зависят особенности строения клеток эукариотических организмов?

Лабораторная работа № 3

Тема: Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

Цель работы: сформировать умение проводить опыт по получению плазмолиза, закрепить умения работать с электронным микроскопом , проводить наблюдение и объяснять полученные результаты.

Оборудование: микроскопы электронные, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, стаканы с водой, фильтровальная бумага, раствор поваренной соли, репчатый лук.

Ход работы

1. Приготовьте препарат кожицы лука, рассмотрите клетки под микроскопом. Обратите внимание на расположение цитоплазмы относительно клеточной оболочки.

2. Удалите с микропрепарата воду, приложив фильтровальную бумагу к краю покровного стекла. Нанесите на предметное стекло каплю раствора поваренной соли. Наблюдайте за изменением положения цитоплазмы.

3. Фильтровальной бумагой удалите раствор поваренной соли. Капните на- предметное стекло 2-3 капли воды. Наблюдайте за состоянием цитоплазмы.

4. Объясните наблюдаемое явление. Ответьте на вопросы: куда двигалась вода (в клетки или из них) при помещении ткани в раствор соли? Чем можно объяснить такое направление движения воды? Куда двигалась вода при помещении ткани в воду? Чем это объясняется? Как вы думаете, что бы могло произойти в клетках, если бы их оставили в растворе соли на длительное время? Можно ли использовать раствор соли для уничтожения сорняков?

Выводы:

Лабораторная работа № 4

Тема: Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

Цель работы: изучить движение цитоплазмы в клетках элодеи

Оборудование: микроскопы электронные, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, стакан с водой, листья элодеи, сорванные за 30 минут до начала занятия и выдержанные на ярком свету в чашке Петри с водой при температуре 20-25 градусов.

Ход работы:

1. Изготовить препарат листа элодеи в капле воды.

2. При большом увеличении обнаружить вращательное движение цитоплазмы в клетках средней жилки листа элодеи. В центре клетки находится вакуоль. Вдоль оболочки перемещаются пластиды. Такое вращательное движение называют ротационным, круговым. Оно заметно вследствие того, что цитоплазма увлекает за собой хлоропласты пассивно. Это движение заметно усиливается при нагревании, действия света, температуры, механического повреждения.

3. Зарисовать по одной клетке и указать стрелками направление движения цитоплазмы. Обозначить части клетки на рисунке: хлоропласты, стенку клетки, вакуоль, цитоплазму.

Вывод:

Лабораторная работа № 5

Тема: Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой.

Цель работы: познакомить учащихся со статистическими закономерностями модификационной изменчивости, выработать умение строить вариационный ряд и график изменчивости изучаемого признака.

4. Ход работы

1. Расположите листья одного растения (лаврового дерева) в порядке нарастания их длины.

2. Измерьте длину листьев, полученные данные запишите в тетради. Подсчитайте число листьев, имеющих одинаковую длину, внесите данные в таблицу, в которой по горизонтали сначала расположит ряд чисел, отображающих последовательное изменение признака (длина листа лаврового дерева), ниже - частоту встречаемости каждого признака. Определите, какие признаки встречаются часто, какие - редко.

3. Постройте вариационную кривую, которая представляет собой графическое выражение изменчивости признака;

4. Определите среднюю величину выраженности признака по формуле , где М - средняя величина, V - варианта, P - частота встречаемости вариант, n - общее число вариант вариационного ряда.

Построение вариационной кривой

5. Сделайте вывод о том, какая закономерность модификационной изменчивости вами обнаружена.

Лабораторная работа №6

Тема: Изучение фенотипов растений.

Оборудование: гербарный материал растений (пшеница, рожь, ячмень), линейка.

Объект ( записать) _______________

Цель работы: описать фенотип растения.

Ход работы:

1. Внимательно рассмотрите гербарный материал.

2. Используя качественные и количественные признаки, опишите фенотип растения (особенности строения листьев. стеблей, цветков). Выявите признаки, возникшие в результате модификационной изменчивости и обусловленные генотипом.

3. Раскройте причины модификационной изменчивости, её значение. Сделайте вывод о проделанной работе.

Лабораторной работе № 7

Тема: Решение генетических задач и составление родословной.

Цель работы. Закрепить умение решать различные генетические задачи, понятий генетики; на практике разобрать генеалогический метод изучения генетики человека, по образцу учить составлять личную родословную.

Оборудование: таблица «Родословная Пробанда» (схема - образец), карточки с разными задачами по генетике (разноуровневые).

(!) Материал для обсуждения. Генеалогический метод основан на составлении родословной человека и изучении характера наследования признака. Впервые этот метод был предложен Ф. Гальтоном в 1865 г. Это самый давний метод. Суть его состоит в установлении родословных связей и определении доминантных и рецессивных признаков, характера их наследования. Особенно эффективен этот метод при исследовании генных мутаций.

Метод включает два этапа: сбор сведений о семье за возможно большее число поколений и генеалогический анализ. Родословная составляется, как правило, по одному или нескольким признакам. Для этого собираются сведения о наследовании признака среди близких и дальних родственников. При составлении родословной используются специальные символы.

Представителей одного поколения располагают в одном ряду в порядке их рождения.

Далее начинается второй этап - анализ родословной с целью установления характера наследования признака. В первую очередь устанавливается, как проявляется признак у представителей разных полов, т.е. сцепленность признака с полом. Далее определяется, является ли признак доминантным или рецессивным, сцеплен ли он с другими признаками и т.д. При рецессивном характере наследования признак проявляется у небольшого числа особей не во всех поколениях. Он может отсутствовать у родителей. При доминантном наследовании признак встречается часто практически во всех поколениях.

СОСТАВЛЕНИЕ РОДОСЛОВНОЙ (задача - пример).

Одна из форм рахита не излечивается обычными дозами витамина Д.

Пробанд юноша, страдающий этой формой рахита. Его сестра здорова. Мать пробанда больна рахитом, отец здоров. У матери пробанда было трое братьев - все здоровы. Дед пробанда по линии матери болен, бабка здорова. Дед имел двух здоровых братьев и одного больного. У здоровых братьев деда от здоровых жён было пять здоровых сыновей (у одного четыре, у другого - один). У больного брата деда жена была здорова. У них было три больные дочери и два здоровых сына. У двух больных дочерей брата деда пробанда от здоровых мужей было по одной здоровой дочери. Ещё у одной больной дочери брата деда пробанда, состоящей в браке со здоровым мужчиной, два сына, один из которых болен и больная дочь. У здоровых сыновей брата деда пробанда жёны здоровы, здоровы и все их дети.

Определите вероятность рождения больных рахитом детей в семье пробанда в случае если он вступил в брак со своей больной троюродной сестрой.

Разбор задачи с помощью учителя и схемы «Родословная Пробанда» на доске.

КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА

1

Что изучает биология? Какие биологические науки вам известны? Каких учёных биологов вы знаете? Классическая биология, эволюционная биология, физико-химическая биология.

2

Чем наука отличается от религии и искусства? Какова основная цель науки? Какие методы исследования, применяемые в биологии вы знаете? Научный факт, научный метод, методы исследования: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.

3

Что такое жизнь? Что считают структурно-функциональной единицей живого? Какие свойства живого вам известны? Открытая система. Жизнь.

4

Какие виды природных сообществ вы знаете? Какие уровни организации живой материи вам известны? Уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.

5

Что изучает наука цитология? какое строение имеют клетки? Что представляют собой вирусы? Клеточная теория? Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы.

6

Гидрофильные и гидрофобные вещества. Буферная система.

7

Углеводы, моносахариды, полисахариды.

8

Липиды, воска, фосфолипиды.

9

Белки. Протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки. Первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков. Денатурация белков.

10

Нуклеиновая кислота. Нуклеотид. Дезоксирибонуклеиновая кислота или ДНК. Рибонуклеиновая кислота или РНК. Азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил. Комплементарность. Транспортная РНК. Рибосомная РНК. Информационная РНК

11

АТФ. АДФ. АМФ. Макроэргическая связь.

12

Цитоплазматическая мембрана. Эндоцитоз. Экзоцитоз. Ядро. Хроматин. Ядрышки. Кареоплазма. Кариотип. Хромосомы. Гомологичные. Хромосомы. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом.

13

Цитоплазма. Гиалоплазма. Цитоскелет. Клеточный центр. Центриоли. Рибосомы.

14

Эндоплазматическая сеть: гладкая и шероховатая. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.

15

Митохондрии. Пластиды. Телокоиды. Граны. Строма. Органоиды движения.

16

Мезосома. Аэробы. Анаэробы. Споры. Плазмиды.

17

Сапротрофы. Паразиты. Симбионты. Гифы.

18

Капсид. Бактериофаг.

19

Гомеостаз. Пластический и энергетический обмен. Метоболизм. Фермент.

20

Фосфолирование. Подготовительный этап. Бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение). Полное кислородное расщепление или клеточное дыхание.

21

Питание. Автотрофы и гетеротрофы.

22

Световая и темновая фазы фотосинтеза. Фотосистема 1 и фотосистема 2.

23

Хемосинтез. Железобактерии. Серобактерии. Нитрифицирующие бактерии.

24

Генетический код. Кодон. Антикодон. Транскрипция и трансляция. Промотор, терминатор, стоп-кодон и полисома.

25

Оперон. Структурные гены. Оператор. Репрессор.

26

Как размножаются различные виды живых организмов?

27

Какими способами делится клетка?

28

Как формируются гаметы и происходит оплодотворение?

29

Как развивается зародыш?

30

Жизненный цикл клетки. Митотический цикл. Апоптоз. Интерфаза. Пресинтетический период. Синтетический период. Постсинтетический период. Репликация.

31

Кареокенез. Цитокинез. Веретено деления. Амитоз.

32

Мейоз. Коньюгация. Кроссинговер.

33

Бесполое размножение. Вегетативное размножение.

34

Гаметы. Гармофродиты. Популяция. Яичники и семенники.

35

Гаметогенез. Оогенез. Сперматогенез. Направительные тельца.

36

Оплодотворение. Зигота. Двойное оплодотворение. Микроспоры. Пыльцевое зерно. Мегаспоры. Зародышевый мешок.

37

Онтогенез. Типы онтогенеза. Метаморфоз. Плацента.

38

Морула. Бластула. Бластоцель. Гаструла. Нейрула. Эктодерма. Энтодерма. Мезодерма. Эмбриональная индукция.

39

Периоды постэмбрионального развития: ювенильный , пубертатный, старении. Прямое и непрямое развитие.

40

Каковы основные законы?

41

Как гены могут взаимодействовать между собой?

42

Как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за собой?

43

Гибридологический метод и чистые линии. Аллельные гены. Гомозигота. Гетерозигота. Доминантные и рецессивные гены. Правило едонообразия. Правило расщепления. Закон частоты гамет.

44

Множественный аллелизм. Кодоминирование. Неполное доминирование. Сверхдоминирование. Фенотип. Генотип. Анализирующее скрещивание. Генофонд вида.

45

Решётка Пиннета. Закон независимого наследования признаков. Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана. Кроссинговер. Генетические карты.

46

Дополнительное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие генов. Плейотропность.

47

Цитоплазматическая наследственность.

48

Признаки, сцепленные с полом. Аутосомы. Половые хромосомы. Гомогаметный пол. Гетерогаметный пол.

49

Изменчивость. Норма реакции. Модификационная изменчивость. Наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость.

50

Генные, хромосомные и геномные мутации. Виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дубликация, инверсия, транслокация. Полиплоидия.

51

Мутагенные факторы. Соматические и генеративные мутации. Летальные, полулетальные, нейтральные и полезные мутации.

52

Как изучают генетику человека?

53

Какие заболевания называются генетическими?

54

Для чего нужны медико-генетические консультации?

55

Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.

56

Генные заболевания. Аутосомно- доминантное наследование. Аутосомно-рецессивное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Хромосомные болезни.

57

Медико-генетическое консультирование.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс: 10 А Учитель: Катрюхина Т.Д.

Сроки

№ урока

Тема урока

Форма контроля

Информационное обеспечение урока

Домашнее задание

Введение (5 ч)

3.09.2014г.

1

Краткая история развития биологии

ЭОР

Портреты учёных биологов и естествоиспытателей

§ 1

5.09.

2

Методы исследования в биологии.

Опрос

ЭОР

Микроскоп (световой, электронный) лупа, прибор Архимед - 5000

§ 2

Допол.задания на стр. 12

Решение проблемной задачи

10.09.

3

Сущность жизни и свойства живого

Опрос

ЭОР

Таблицы

§3

Подготовить сообщение или реферат с характеристикой каких-либо важных свойств живого

12.09.

4

Уровни организации живой материи

Стартовый контроль

Опрос

Т.р.

ЭОР

Таблицы

§ 4

Вопросы на стр.20, повтор. § 1-3

17.09.

5

Зачётно-обобщающий урок «Общая биология - наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы»

Т.р.

повтор.

§ 10-11, краткое содержание вводной главы на стр. 20

Основы цитологии (32 ч)

19.09.

6

Методы цитологии. Клеточная теория

ЭОР, электронный микроскоп

§5

Сообщения на тему «История открытия и изучение клетки»

24.09.

7

Особенности химического состава клетки

Опрос

ЭОР

Таблица «Д.И. Менделеева»

§ 6

Вопросы на стр. 28-29

26.09.

8

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки

Опрос

ЭОР

Таблицы

«Периодическая таблица химических элементов», «Строение молекулы воды»

§7

Рефераты на темы: «Вода- колыбель жизни», «Материальное единство живой и неживой природы на атомарном уровне»

1.10.

9

Минеральные вещества и их роль в клетке

Опрос

Беседа

ЭОР

Периодическа

я таблица химических элементов

§ 8

Сообщения на темы: «Последствия для живых организмов недостатка некоторых элементов в окружающей среде», «Роль и значение минеральных солей в жизнедеятельности клеток и организмов»

3.10.

10

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки

Опрос

ЭОР

Таблица «Углеводы»

§ 9

Рефераты на темы: «Углеводы, их распространение и роль в живой природе», «Функции моно- и полисахаридов в клетках и организмах»,задание под знаком Δ,стр.уч.37

8.10.

11

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки

Опрос

ЭОР

Таблица «Липиды»

§ 10,подобрать примеры, конкретизирующие функции липидов в жизни 10.10представителей царств: Растения и Животные

10.10.

12

Строение и функции белков

ЭОР

Таблица «Строение молекул белков»

§ 11

Рефераты на тему: «Функции белков - основа жизнедеятельности каждого организма на Земле», «Белки - биополимеры жизни», «Денатурация и ренатурация, её практическое значение», «Многообразие ферментов, их роль в жизнедеятельности клеток и организмов»

Выполнить задание на стр. 46

15.10.

13

Строение и функции белков. Повторение и закрепление

Опрос, тестовая работа по вариантам

ЭОР

Таблица «Белки и их строение»

§ 11

17.10.

14

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки

ЭОР

Структурная объёмная модель ДНК, таблицы «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Удвоение молекулы ДНК», «Типы РНК»

§ 12

Сообщения на темы: «Нуклеиновые кислоты -хранители наследственных свойств», «Молекулы ДНК - это телеграммы, посланные в будущее»

Выполнить задание на стр.53

22.10.

15

АТФ и другие органические вещества

Опрос

ЭОР

Таблицы «АТФ», «Витамины»

§ 13

Рефераты на темы: «АТФ - универсальный хранитель и переносчик энергии в клетке», « Витамины - необходимые компоненты нормальной жизнедеятельности клеток и организмов»

Выполнить задании на стр. 54

Подг. к К.р. повторить § 5- 12

24.10.

16

Зачётно- обобщающий урок «Химическая организация клетки»

Опрос, Т. р.

Таблицы

Не задано

5.11.

17

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро

ЭОР

Таблица «Строение растительной, животной и бактериальной клеток»

§ 14

Сообщения о строении ядра и его функциях

7.11.

18

Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный цент. Рибосомы

Опрос

ЭОР

Таблица «Строение растительной, животной и бактериальной клеток»

§ 15

Продолжить заполнение таблицы «Строение и функции органоидов эукариотической клетки»

12.11.

19

Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения

Опрос

ЭОР

Таблица «Строение растительной, животной и бактериальной клеток»

§ 16

14.11.

20

Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения

Опрос

ЭОР

Таблица «Строение растительной, животной и бактериальной клеток»

§ 17

Сообщение на темы: «Митохондрии - энергетические станции клеток», «Разнообразие пластид, их функции, условия взаимных переходов»

19.11.

21

Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.

Опрос

ЭОР

Таблица «Строение растительной, животной и бактериальной клеток»

§ 18

Ответить на вопросы и задание на стр.75

21.11.

22

Л.р. №1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

ЭОР

Микроскопы (световые и электронный),

Готовые микропрепараты

Отчёт по работе

26.11.

23

Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.

Опрос

ЭОР

Таблица «Строение растительной, животной и бактериальной клеток»

§ 19

Рефераты на темы: «Строение и функционирование клеток растений», «Разнообразие и единство клеток животных», «Особенности строения и функционирование клеток грибов как представителей особого царства живой природы»

28.11.

24

Л.р. № 2 «Сравнение строения клеток растений и животных»

Опрос

ЭОР

Микроскопы (световые и электронный), микропрепараты растительной и животной клеток

Отчёт по работе

3.12.

25

Л.р № 3 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука»

Л.р.

ЭОР

Электронные микроскопы

Отчёт по работе

5.12.

26

Л/р № 4 «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках»

Л.р.

ЭОР

Электронные микроскопы

Отчёт по работе

10.12.

27

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

ЭОР

Таблица «Вирусы и бактериофаги»

Рефераты не тему: «Вирусы - стихийное зло эволюции?», «Бактериофаги - друзья человека», «История открытия и изучения вирусов»

§ 20

Повторить § 14-19

12.12.

28

Зачётно-обобщающий урок «Клетка-структурная единица живого»

Т.р. выступление уч-ся

ЭОР

Таблицы

Повторить § 14,18,19

17.12.

29

Обмен веществ и энергии в клетке

ЭОР

Таблица «Стадии

Энергетического обмена»

§ 21

Сообщения на темы: «Ферменты, их многообразие и роль в метаболизме», «Два типа обмена - основа метаболизма»

19.12.

30

Энергетический обмен в клетке

Беседа по вопросам

ЭОР

Таблицы «Стадии

Энергетического обмена»

§ 22

24.12.

31

Питание клетки

Опрос, фронтальная беседа

ЭОР

§ 23, ознакомится с текстом на стр. 29

26.12.

32

Пластический обмен. Фотосинтез

Опрос,

ЭОР

Таблица «Фотосинтез»

Гербарий

§ 24

Сообщения на темы: «История изучения фотосинтеза», «Сущность и особенность протекания двух фаз фотосинтеза», «Космическая роль зелёных растений»

14.01.2015г.

33

Хемосинтез

Опрос

ЭОР

§ 25

Рефераты о хемосинтетиках

16.01.

34

Генетическая информация и код.

Опрос

ЭОР

Таблица «Генетический код»

§ 26, до «Транскрипции»

21.01.

35

Транскрипция. Трансляция

Опрос

ЭОР

Таблица «Синтез белка»

§ 26, до конца. Ст. на стр.101

23.01.

36

Регуляция транскрипции, трансляции в клетке и организме

Опрос

ЭОР

Таблица «Синтез белка»

§ 27

Сообщения на темы: «Функционирование оперона в процессе синтеза белка», «Строение оперона и функционирование его компонентов в разных условиях при наличие исходных или конечных продуктов синтеза белка»

Повторить § 21-26

28.01.

37

Зачётно-обобщающий урок «Обмен веществ и энергии в клетке»

Опрос,Т.р.

ЭОР

Таблицы

Не задано

Размножение, индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (11 ч)

30.01.

38

Жизненный цикл клетки

ЭОР

Таблица «Жизненный цикл клетки»

Модель ДНК

§28

Повт. § 14 стр.59-60

Сообщение на тему: «Жизненный (клеточный) цикл в живой природе»

4.02.

39

Митоз и амитоз

Опрос

ЭОР

Таблица «Митоз»

Модель ДНК

Модель-аппликация деления клетки

§ 29

Сделать таблицу

6.02.

40

Мейоз

Опрос

ЭОР

Таблица «Мейоз»

§ 30

Сообщение на тему: «Мейоз - особый вид деления специализированных клеток»

11.02.

41

Формы размножения организмов. Бесполое размножение

Опрос

ЭОР

Таблица «Формы размножения»

Фотографии

Гербарий

§31

Сообщения на темы:

« Виды и значение бесполого размножения», «Сельскохозяйственное значение бесполого размножения»

13.02.

42

Формы размножения организмов. Половое размножение

Опрос

ЭОР

Таблица «Формы размножения»

§32

Повторить§31

18.02

43

Развитие половых клеток

Опрос

ЭОР

Таблица

§33

Сообщение на тему: « Разнообразие полового процесса и типы размножения в живой природе»

20.02.

44

Оплодотворение

Опрос

ЭОР

Таблица «Строение яйцеклетки и сперматозоида»

Модель цветка

§34

Ознакомиться со статьёй о партеногенезе стр. 128

Нарисовать и заполнить таблицу

Сообщения

25.02.

45

Онтогенез - индивидуальное развитие организма

Опрос

ЭОР

Таблица «Индивидуальное развитие организма»

§ 35

Приготовить сообщения об онтогенезе какого -либо вида животных или растений

27.02.

46

Индивидуальное развитие. Эмбриональный период

Опрос

ЭОР

Таблица «Эмбриональное развитие зародыша»

§ 36

4.04.

47

Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период

Опрос

ЭОР

Таблица «Индивидуальное развитие организма»

§ 37

Рефераты на темы: «Размножение организмов - эстафета жизни в будущие века», «История науки эмбриологии- история учения о развитии зародышей», «Особенности размножения насекомых, практическое значение этих знаний», «Жизнь до рождения»

6.03.

48

Зачётно - обобщающий урок на тему: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

Т.р.

Цифровой диктант

Сообщения уч-ся

ЭОР

Таблицы

Повторить § 27, сообшения о работах Г.Менделя, Г. Де Фризе, К.Э. Корренса, Э. Чермака и последних открытиях отечественных и зарубежных ученых; карточки.

Основы генетики (16 ч)

11.03.

49

История развития генетики. Гибридологический метод

ЭОР

Портреты учёных-генетиков

§ 38

13.03.

50

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание

Опрос

ЭОР

Таблица «Моногибридное скрещивание»

§ 39

18.03.

51

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание

Опрос

Карточки

ЭОР

Таблица «Анализирующее скрещивание»

§40

20.03.

52

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

Опрос

Карточки

ЭОР

Таблица «Дигибридное скрещивание»

§41

1.04.

53

Практическая работа « Решение задач»

С.р

ЭОР

Карточки

Задачи

3.04.

54

Хромосомная теория наследственности

Опрос

ЭОР

§42, повтор § 41

Задачи

8.04.

55

Взаимодействие неаллельных генов

Опрос

ЭОР

§43

Реферат на тему: «Сложные процессы взаимодействия генов»

10.04.

56

Цитоплазматическая (нехромосомная) наследственность

Опрос

ЭОР

Гербарий

Живые комнатные растения

§44

Повтор. § 17 об особенностях строения пластид и митохондрий

15.04.

57

Генетическое определение пола

Опрос

ЭОР

§ 45

Подготовить сообщения о заболеваниях сцепленных с полом, решить задачи

17.04.

58

Изменчивость

Опрос

ЭОР

Таблица « Модификационная изменчивость»

§ 46

Подготовить сообщения на темы: «Проявление мутационной изменчивости», «Многообразие мутагенных факторов», презентации

22.04.

59

Л.р № 5 « Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой»,

Л.р.

Инструктивные карточки

Гербарий

Отчёт по работе

24.04.

60

Л.р № 6 «Изучение фенотипов растений»

Л.р.

Инструктивные карточки

Гербарий

Отчёт по работе

29.04.

61

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Опрос

ЭОР

§ 48

Сообщения на тему: «Виды мутаций»

6.05.

62

Виды мутаций.

Опрос

ЭОР

Таблица «Мутации»

§ 47

Повторить § 46

8.05.

63

Практическая работа «Решение генетических задач»

Опрос.

Карточки

Задачи

13.05.

64

Зачётно-обобщающий урок на тему: «Основы генетики»

Т.Р.

Сообщения на тему: «Методы исследования генетики человека»

Генетика человека (5 ч)

15.05.

65

Методы исследования генетики

Л.р №7 «Составление родословной»

Л.р.

ЭОР

План-схема

§ 49, Составление родословной своей семьи, сообщение о своеобразии каждого метода исследования генетики человека

20.05.

66

Генетика и здоровье человека

Пресс-конференция

ЭОР

презентации уч-ся

§ 50

Ответить на вопросы

Рефераты на тему: «Этические проблемы генной инженерии»

22.05.

67

Проблемы генетической безопасности

Опрос

ЭОР

§51

27.05.

68

Этические проблемы генной инженерии

Влияние среды на генетическое здоровье человека

Опрос

ЭОР

Презентации уч-ся

Повтор. материал за курс 10 кл.

29.05.

69

Итоговый контроль

Т.р.

Не задано

4. Планируемые результаты

Учащиеся должны знать и уметь:

Знать/понимать

1. Основные положения биологических теорий; сущность законов Г.Менделя,

закономерностей изменчивости.

2. Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом.

3. Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

действие искусственного и естественного отбора, формирование

приспособленности.

4. Вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки.

5. Биологическую терминологию и символику.

Уметь

1. Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад

биологических теорий в формировании современной естественнонаучной

картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых

организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических

веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм

человека.

2. Решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные

схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах

(цепи питания).

3. Сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и

неживой природы, зародышей человека и других млекопитающих), процессы

(естественный и искусственный отбор, половое размножение) и делать

выводы на основе сравнения.

4. Находить информацию о биологических объекта в различных источниках

(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,

компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать.

5. Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной деятельности для:

-соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,

стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизм, наркомания).

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваний,

отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области

биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: УМК

№

АВТОР

НАЗВАНИЕ

ИЗД-ВО

Год

1

И.П.Чередниченко

М.В.Оданович

Биология. Рабочие программы по биологии.

Глобус

2010

2

Л.В.Реброва

НМЖ Биология в школе

Школа-Пресс

3

А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник

Учебник Общая биология 10-11 классы

Дрофа

2006

4

Т.А.Козлова

Тематическое и поурочное планирование по биологии 10-11 классы к учебнику А.А. Каменского, Е.А.Криксуного

Экзамен

2008

5

Г.В.Чередникова

Биология. Поурочные планы 11 класс к учебнику А.А. Каменского, Е.А.Криксуного

Учитель

2009

6

Т.А.Козлова,

В.С. Кучменко

Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие

Дрофа

2002

Multimedia - поддержка курса « Общая биология»

1. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология 10 класс (электронное учебное пособие), 2005 г.

2. Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное

издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 г.

3. 1С: Репетитор. Биология, 2005 г.

4. Современная гуманитарная академия. Видеоиллюстрации. Общая

биология (Экологические факторы, основы селекции, цитология), 2004 г.

5. Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия. ЕГЭ (учебное электронное

издание), 2008;

6. Интернет-ресурсы (см. Пособие для учителей общеобразовательных школ. Интерактивное оборудование и Интернет-ресурсы в школе. Биология 10 класс. М: «Просвещение - регион», 2011г.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:

http:bio.1september.ru - газета «Биология»-приложение к «1сентября»

bio.nature.ru - научные новости биологии

edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Материально-технические средства

Интерактивная доска, экран, мультимедийный проектор, компьютер, принтер, сканер, Beb- камера, цифровой фотоаппарат, видеокамера, цифровые микроскопы, прибор «Архимед» - 5000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

№

АВТОР

НАЗВАНИЕ

ИЗД-ВО

Год

1

М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах 5-11 классы

Учитель

2007

2

М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина

Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах

Учитель

2008

3

М.В.Высоцкая

Тренажёр по общей биологии для уч-ся 10-11 классов и поступающих в вузы. Тренировочные задачи

Учитель

2006

4

М.В.Высоцкая

Биология 10-11 классы Рефераты

Учитель

2007

5

М.В.Высоцкая

Биология и экология 10-11 классы

Проектная деятельность учащихся

Учитель

2008

6

Г.И.Лернер

Готовимся к ЕГЭ Биология

Тематические и тренировочные задания

Эксмо

2009

7

Е.В. Спирина

Решение трудных задач по биологии. «Молекулярная биология» и « Генетика»

Аркти

2013

8

О.Л.Ващенко

Олимпиадные задания по биологии 8-11 классы

Учитель

2013

9

В.В.Пасечник

Всероссийские олимпиады по биологии

Просвещение

2008

10

А.А.Кириленко

Молекулярная биология

Легион

2012

11

В.Н. Мишакова

Общая биология. Диагностические материалы 10-11 класс. ФГОС

Аркти

2013

12

Н.А.Лемеза

Биология в вопросах и ответах. ФГОС

Виктория плюс

2012

13

В.Н. Кузнецов

Экология

Вентана-Граф

2007

14

И.Р. Мухамеджанов

Тесты, зачёты, блицопросы по биологии 10-11 классы

Вако

2011

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

К.р

Контрольная работа

Пр.р

Практическая работа

С.р.

Самостоятельная работа

Т.р.

Тестовая работа

Л.р

Лабораторная работа

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Пролетарской СОШ №5

от_____________2014 года №_______

Подпись руководителя МО

ФИО

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

(ФИО)

_________2014 года

дата