Урок по теме «Жизнь есть способ существования белковых тел»

Тема: «Жизнь есть способ существования белковых тел».

Тип урока: интегрированный урок биологии и химии по ТРКМЧП.

Цель: создать условия для овладения ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми; формирования интеллектуальных умений учащихся; признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.
Задачи урока:

образовательные:

• сформировать базовую и информационную компетенцию о белках, как о высокомолекулярных органических соединениях;

• изучить основные принципы строения и значения белков, как жизнеобразующего вещества;

• способствовать расширению знаний учащихся о молекулярных и цитологических основах реализации наследственной информации на уровне синтеза полипептидной цепи;

• формировать представление о роли нуклеиновых кислот и белков в процессе биосинтеза белков;

• проконтролировать первичное усвоение знаний с помощью дидактических материалов.

развивающие:

• способствовать формированию межпредметных связей «биология-химия», развивать познавательный интерес;

• способствовать формированию навыков критического мышления, исследовательских навыков, навыков самостоятельного поиска информации;

• способствовать формированию умения выявлять причинно-следственные связи, сравнения, доказательства, вычленения основных идей в учебном материале, анализа и обобщения, составления схем, планирования проекта;

• создать условия для развития коммуникативной и самообразовательной компетенций;

• развивать умения работать с компьютером.

воспитательные:

• продолжить формирование естественнонаучной картины мира при рассмотрении успехов современной науки в решении вопросов, связанных с понятием жизнь:

• создать психологически комфортной среду на уроке, помочь учащимся к критическому осмыслению и обобщению данной темы;

• развить чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного коллективного труда;

• воспитать активную позицию учащихся в учебном процессе.

Технологии: технология развития критического мышления, технология личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные технологии.

Используемые приёмы: концептуальная таблица, фишбоун, ментальные карты.

Тип урока: комбинированный.

Формы обучения: индивидуальная, групповая.

Оборудование: презентация «Жизнь есть способ существования белковых тел», компьютер с мультимедийным проектором, компьютерные модели.

Методическое обеспечение:

таблицы по общей биологии «Строение клетки», «Биосинтез белка»;

раздаточный тестовый материал для закрепления, проверки и взаимопроверки знаний;

презентация Microsoft PowerPoint «»Жизнь есть способ существования белковых тел»

Оргмомент - 2 мин.

1. Мотивация и целеполагание

1. На электронную почту нашего урока поступило сообщение, вернее изображение (яйцо).

2. Чтобы это значило? (яйцо - символ жизни).

3. Что такое жизнь в вашем понимании?

4. Вывод:

• «Жизнь - есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является обмен веществ» (Ф. Энгельс)

• «Жизнь - есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит в постоянном самообновлении химических составляющих частей этих тел» (Ф. Энгельс)

2. Стадия вызова. Заполнить таблицуЗУХ

Актуализация знаний о белках, как высокомолекулярном органическом веществе.

Знаю

Узнал

Хочу узнать

Выводы:

• белки - сложные высокомолекулярные органические соединения, в их состав входят элементы С Н О N;

• мономерами белков являются вещества - аминокислоты;

• в природе встречается более 170 аминокислот, но в состав белков входит 20 аминокислот, их называют волшебными;

• растения могут синтезировать все 20 аминокислот, животные получают 8 аминокислот в готовом виде с пищей, их называют незаменимыми;

• белки в пищеварительном тракте распадаются до аминокислот, всасываются в кровь и организм из них строит собственные белки.

3. Осмысление: «Кто ищет истины - не чужд и заблуждениям». (30 мин.)

1. Работа учащихся в группах по изучению строения, функций, значения и синтеза белков организме.

1. группа.

Используя стратегию «Таблица - синтез» проанализируйте текст «Строение белков» (прил.1).

Ключевые моменты текста (сообщения)

На чем остановилось внимание?

Почему именно на этом остановилось внимание именно у меня? (анализ)

Выводы:

2 группа.

Используя приём «Инсерт» проанализируйте текст «Химические свойства белков» (прил.2)

3 группа

Лабораторный практикум по химическим свойствам белков.

• Денатурация белков

• Цветные качественные реакции белков.

• Горении белков

4 группа

Используя приём «Фишбоун» рассмотрите значение белков в природе (прил.3, стр.)

5группа

Используя прием «Ментальные карты» Рассмотрите процесс биосинтеза белков в организме. Учащиеся фиксируют результаты своих размышлений с помощью графического представления информации в виде ментальных карты.

4. Презентация и представление групповой работы. (30мин)

5. Этап размышления и рефлексии. (15мин.)

Групповая работа. Используя приём «Шесть шляп мышления» размышляем над понятием жизнь; значением и ролью белков в природе .

Выводы:

6. Обобщение:

7. Итоги урока. Домашнее задание