КТП к программе по биологии 6 кл

Раздел	Биология
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Маслова В.Е.
Дата	21.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование Биология. Живой организм 6 класс 34 часа - 1 час в неделю

№

п\п

Раздел

Тема учебного занятия

(урока)

Сроки

Планируемые результаты

Практическая часть

Основные виды учебной деятельности

Личностные

Метапредметные

(УУД, работа с текстом, проекты, ИКТ)

Предметные

Строение и свойства живых организмов 12 часов )

1. 1 Строение растительной и животной клеток. Клетка - живая система 3 часа

Клетка - живая система

Лаб. Раб. № 1

1-я неделя сентября

Формируют ответственное отношение к обучению, развивают навыки обучения. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Знание и умение работы с микроскопом. Отличие объектов живой и неживой природы

Лаб. Раб. № 1

Строение клеток

Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки. Описывают функции основных органоидов клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки

Составляют основные вопросы по теме

Клетка - живая система

Лаб. Раб. № 1

2-я неделя

сентября

Деление клеток

Лаб. Раб. № 1

3-я неделя сентября

Демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Р: отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, свою работу, работу одноклассников, принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

П: демонстрировать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя

Научаться распознавать и описывать стадии деления клетки; характеризовать понятия: митоз, хроматиды;.

называть структуры клетки, участвующие в делении, роль хромосом

Лаб. Раб. № 1

Строение клеток

Распознают и описывают стадии деления клеток. Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки

Работают с текстом учебника, составляют вопросы по данной теме

2.1

2 . Ткани растений и животных 2 часа

Ткани растений

Лаб. раб № 2

4-я неделя сентября

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П:Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Понятие «ткань». Типы тканей растений, их многообразие и значение. Типы тканей животных, их многообразие и значение.

Лаб. раб № 2

Ткани живых организмов

Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

Ткани животных

Лаб. раб № 2

1-я неделя октября

3.1

Органы и системы органов 7 часов

Органы и системы органов растений.

Корень

П р. 1

2-я неделя октября

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Понятие «орган». Органы цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок. Основные системы органов животного организма.

П р. 1

Распознавание органов у растений и животных

Называют части побега. Описывают и сравнивают части побега. Устанавливают связь между строениями и функциями органов. Описывают внутреннее строение частей побега и их функции. Называют основные органы и их системы у животных. Объясняют роль систем органов животных. Обосновывают важность взаимосвязи систем органов организма

Исследуют строение основных органов растения

Строение и значение побега

П р. 1

3-я неделя октября

П р. 1 Распознавание органов у растений и животных

Лист.

П р 1

4 неделя октября

П р. 1

Распознавание органов у растений и животных

Цветок Соцветия

П р. 1

5-я

неделя октября

Проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала

Р: отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его комментариями

П: осваивать приёмы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную деятельность; применять знания при решении биологических задач

Научатся называть органы цветкового растения, называть функции цветка, значение семян; распознавать и описывать по рисункам строение цветка ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений, типы соцветий, объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей; давать определение терминами двудольные и однодольные растения, покрытосеменные; выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий; сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений,

П р. 1

Распознавание органов у растений и животных

Изучают биологические объекты - органы цветковых растений. Называют органы цветкового растении. Сравнивают по определенным критериям

Исследуют строение основных органов растения

Плоды. Строение семян

П р.1

Изучение строения семян однодольных и двудольных

2-я неделя ноября

Р: отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его комментариями

Научатся называть органы цветкового растения, описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений; по коллекциям - строение плодов; соответствие между частями семенами и органами проростка; приводить примеры растений с различными типами плодов, выделять из приспособления к распространению

П р.1

Распознавание органов у растений и животных

Изучение строения семян однодольных и двудольных растений

Изучают биологические объекты - органы цветковых растений. Называют органы цветкового растении. Сравнивают по определенным критериям семена двудольных и однодольных растений

Исследуют строение основных органов растения

Системы органов животных

П р.1

3 -я неделя ноября

Демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

К: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

Р: отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя.

П: демонстрировать примы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему, отвечать на вопросы учителя

Научатся называть органы хордовых животных, определять органы и системы органов по таблицам и рисункам, называть системы органов и выполняемые ими функциями, распознавать и описывать по рисункам строение органов и систем органов насекомых, членистоногих, червей, хордовых животных, устанавливать соответствие между функциями органов и систем органов, выполняющих данную функцию, объяснять взаимосвязь деятельности дыхательной и кровеносной систем

П р.1

Распознавание органов у растений и животных

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей

Называют основные органы и их системы у животных. Объясняют функции систем органов

Работают с учебником, составляют вопросы по данной теме

Обобщение темы

Строение и свойства живых организмов

Кр. р. №1

4-я неделя ноября

Демонстрировать ответственное отношение к природе, осознавать необходимость защиты окружающей среды; проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; доброжелательно относиться к мнению другого человека; проявлять интеллектуальные и творческие способности

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы; формулировать их; строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Р: отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников, принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя, осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно; осуществлять поиск информации в предложенных источниках

П: демонстрировать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему, отвечать на вопросы учителя.

Научатся называть органы растений и животных, узнавать их на таблицах; определять органы и системы органов животных, называть функции органов и систем, узнавать их на рисунках; называть функции органов кровеносной системы, состав крови, е функции, типы кровеносных систем; определять органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных, называть роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных; различать типы тканей животных и растений.

Тестовая

к. работа № 1

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей

Обосновывают важность взаимосвязи систем органов

Жизнедеятельность организмов 22 часа

2.1

Питание и пищеварение 3 часа

Питание. Почвенное питание растений.

1-я неделя декабря

Демонстрировать адекватную позитивную самооценку, чувство самоуважения, понимать необходимость учения, осознавать свои возможности в учении

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П: демонстрировать приёмы работы с информацией; осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему.

Научаться описывать механизм почвенного питания, объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений, влияние удобрений на растения.

Описывают особенности питания растений, питания и пищеварения животных. Определяют сущность воздушного и почвенного питания. Обосновывают биологическую роль зелёных растений. Определяют тип питания животных. Называют основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой

Приводят примеры травоядных, хищников, симбионтов, паразитов

Воздушное питание растений

2-я неделя декабря

Проявлять ответственное отношение к природе, осознавать необходимость защиты окружающей среды; демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Р: отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Научаться описывать механизм фотосинтеза; давать определение понятию фотосинтез; объяснять значение воздушного питания в жизни растений, значение фотосинтеза для жизни на Земле, космическую роль зеленых растений, определять роль органов растений в образовании и перераспределении органического вещества

Особенности питания животных.

3-я неделя декабря

Владеть коммуникативными компетентностями в общении и сотрудничестве со сверстниками учителями в процессе учебной деятельности

К: планировать учебное сотрудничество с учителем сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами; осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно, осуществлять контроль, коррекцию, оценку знаний.

П: осваивать приёмы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); формулировать ответы на вопросы учителя; применять знания при решении биологических задач.

Научаться называть особенности строения пищеварительных систем животных, пищеварительные ферменты, сравнивать процессы пищеварения и пищеварительные системы у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения;

Научаться характеризовать понятия: растительноядные, хищники, трупоеды, симбионты,, паразиты;

2.2

Дыхание 1 час

Дыхание

4-я неделя декабря

Проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала.

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, . отвечать на вопросы

П: демонстрировать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему.

Научаться давать определение понятию: дыхание; характеризовать понятия жабры, трахеи, легкие; описывать сущность биологических процессов; составляющих дыхание; называть типы дыхания животных.

Писывать опыты, подтверждающие дыхание растений; выделять приспособления растений для дыхания

Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы растений и животных , участвующих в дыхании. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания

2.3

Транспорт веществ в организме 3 часа

Транспорт веществ в организме

Пр. раб. № 2

3-я неделя января

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Р: отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

П: демонстрировать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, и систематизировать информацию, формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя;

Научатся называть этапы водообмена у растений, распознавать и описывать растения различных экологических групп; использовать приобретенные знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними; описывать сущность и значение процесса переноса веществ в растении и животном организме

Пр. раб. № 2

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Называют и описывают проводящие системы растений и животных. называют части проводящей системы растений

Наблюдают за биологическими процессами, описывают их, делают выводы. Характеризуют особенности переноса воды, органических и минеральных веществ в растениях. Описывают кровообращение млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем. Характеризуют особенности транспорта веществ у животных

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей

Транспорт веществ в организме

4-я неделя января

Проявлять интерес к новому материалу, способу решения учебной задачи и способу действия

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, отстаивать свою позицию

П: демонстрировать приёмы работы с информацией; осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему

Научатся характеризовать понятия: типы кровеносных систем (замкнутая и незамкнутая), вены, артерии, капилляры, предсердие, желудочек; описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение; называть органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, описывать функции органов кровеносной системы

Кровь

5 -я неделя января

Научатся характеризовать понятия: кровь, плазма, гемоглобин, гемолимфа,

2.4

Выделение и обмен веществ 9часарастений ов

в окружающем мире2 часа

Выделение как процесс живых организмов

1-я неделя февраля

Проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, демонстрировать эстетическое отношение к живым объектам

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в пре, активной слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

Р: отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещ1 не известно

П: демонстрировать примы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя.

Научатся характеризовать понятия сократительная вакуоль, выделительные канальцы, почки, нефридии, мочеточник, мочевой пузырь; описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение; находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении растений, органы выделения различных групп животных и узнавать их на таблицах

Определяют существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ. Доказывают, что обмен веществ - важнейший признак живого.

Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках.

Обмен веществ

2-я неделя февраля

Ощущать потребность и демонстрировать готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности

П: демонстрировать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему,

Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливать взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ. Характеризуют особенности процесса выделения у растений и животных.

2.5

Опорные системы 1 час

Опорные системы

Пр раб № 3

3-я неделя февраля

Ответственно относиться к природе, осознавать необходимость защиты окружающей среды; проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Р: отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, свою работу. А также работу одноклассников

П: демонстрируют приёмы работы с информацией: осуществляют поиск и отбор источников необходимой информации, формулируют проблему, отвечать на вопросы.

Научатся называть значение опорных систем в жизни растений и животных, типы скелетов у животных; характеризовать понятия кости, связки, сухожилия, строение кости

Пр раб № 3 Разнообразие опорных систем животных

Называют и описывают строение опорных систем растений и животных. Объясняют роль опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывают на взаимосвязь их строения и функций

2.6

Движение 1 час

Движение

Лаб раб № 3

4-я неделя февраля

Осознавать значение ответственного отношения к природе, необходимость защиты окружающей среды; демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, проявлять доброжелательное отношение к мнению другого человека

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

П: демонстрировать приёмы работы с информацией: осуществляют поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему, отвечать на вопросы учителя.

Научатся объяснять роль движения в жизни организмов; характеризовать понятия движение, реснички, жгутик, мышечная деятельность; давать определение понятиям тропизм, настия

Лаб раб № 3 Движение инфузории туфельки

Перемещение дождевого червя

Называют и описывают способы движения животных, приводить примеры. Объясняют роль движений в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства двигательной активности растений

2.7

Регуляция процессов жизнедеятельности 3 часа

Нервная система

Лаб раб № 4

1-я неделя марта

Владеть способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность; проводить самооценку уровня личных учебных достижений

К: строить понятное монологическое высказывания, обменивать мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их.

П: демонстрировать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему;

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс; распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы; называть системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; объяснять принцип работы нервной системы; описывать типы нервных систем у животных; характеризовать понятия: раздражимость, чувствительность, нервная и эндокринная системы, сетчатая нервная система, нервные узлы, окологлоточное нервное кольцо, брюшная нервная цепочка, спинной и головной мозг

Лаб раб № 4

Реакции дождевого червя на раздражение

Называют и определяют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Описывают реакции растений на изменения в окружающей среде

Регуляция процессов жизнедеятель

ности

2-я неделя марта

Проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала; проявлять творческие способности

Эндокринная система

3-я неделя марта

Понимать значение знаний, образования в жизни человека, демонстрировать желание и стремление учиться, делать правильный выбор для себя: как надо учиться и чему.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их.

Научатся называть системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; объяснять принцип работы нервной системы; описывать типы нервных систем у животных; давать определения понятиям: раздражимость, рефлекс;

Характеризовать следующие понятия: строение головного мозга, передний мозг, мозжечок, средний мозг, задний мозг, инстинкт, большие и малые полушария головного мозга.

2.8

Размножение 3 часа

Размножение и его виды. Бесполое размножение

1-я неделя апреля

Демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека

Р: отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ , свою работу, а также работу одноклассников

П: формулировать ответы на вопросы учителя; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их.

Научатся описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений, процессы вегетативного размножения; выделять отличительные особенности полового и бесполого размножения; отличать оплодотворение от опыления; приводить примеры бесполого размножения растений, размножающихся

вегетативно; называть, распознавать и описывать способы вегетативного размножения; наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении.

Должны знать правила

техники безопасности при выполнении практической работы, научиться пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение и роль биологических знаний в повседневной жизни и для развития науки; называть органы вегетативного размножения растений; характеризовать понятие вегетативное размножение; распознавать и описывать способы вегетативного размножения.

Вегетативное размножение

Пр. раб № 4

2-я неделя апреля

Правильно идентифицировать себя с позиции школьника, проявлять интеллектуальные и творческие способности

К: овладевать опытом

межличностной коммуникации, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; выполнять практическую работу

П:демонстрировать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему; подводить итоги работы, формулировать вывод;

Пр. раб № 4

Вегетативное размножение комнатных растений

Половое размножение животных

Половое размножение растений.

3-я неделя апреля

Демонстрировать адекватную позитивную самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимать необходимость учения, осознавать свои возможности в учении

К:планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое выказывание, обменивать мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их.

Р:принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота; объяснять значение полового размножения, называть органы полового размножения животных, женские и мужские половые клетки; характеризовать понятия: опыление, самоопыление, перекрестное опыление, насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения, двойное оплодотворение,

Определяют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветка, плода и семян

2.9

Рост и развитие 4 часа

Рост и развитие растений

4-я неделя апреля

Проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемому материалу; демонстрировать адекватную позитивную оценку.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обменивать мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

П: демонстрировать приёмы работы с информацией; осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему;

Научиться различать изученные объекты в природе, на таблицах; давать определение понятию индивидуальное развитие; распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов, объяснять по рисунке стадии развития растения и их последовательность; выделять различия между процессами роста и развития; приводить примеры гибели растений от неблагоприятных условий среды; называть условия среды , необходимые для формирования и прорастания семян; наблюдать за ростом и развитием растений

Объясняют особенности роста и развития растений. Описывают этапы индивидуального развития растений. Объясняют особенности развития животных. Сравнивают непрямое и прямое развитие животных организмов. Проводят наблюдение за ростом и развитием организмов

Рост и развитие животных

Пр. раб № 5

1-я неделя мая

Проявлять любознательность и интерес изучению природы методами естественных наук

Научаться различать

изученные объекты в природе, на таблицах; называть этапы развития животных, типы постэмбрионального развития, описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных

Пр. раб № 5

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)

Рост и развитие животных

Лаб раб № 5

2 - 3- я неделя мая

Лаб раб № 5

Изучение строения куриного яйца

2.10 Организм как единое целое 1 час

Организм как единое целое

4-я неделя мая

Проявлять интерес к новому материалу, способу решения учебной задачи и способу действия.

П: демонстрировать приёмы работы с информацией; осуществлять поиск и отбор информации, систематизировать информацию, формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя

Научатся объяснять сущность взаимосвязи клеток, тканей, органов в организмах.

Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения и функциями. Устанавливают взаимосвязь между работой органов и систем органов организма

Что мы узнали о жизнедеятельности организмов

Обобщение

кр № 2

5-я неделя мая

К: слушать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, осознанно строить речевое высказывание. Использовать речь для регуляции своих действий;

Р: свободно ориентироваться в содержании и заданиях учебника, тетради.

П: использовать приёмы работы с учебной информацией; осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации; систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулирование проблемы.

Научатся называть приспособления живых организмов к выживанию, наблюдать за живыми организмами; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятии мер по охране живой природы, соблюдать правила поведения в природе.

Кр р № 2

Исследуют строение отдельных органов организмов, фиксируют свои наблюдения в виде рисунков и схем

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов

Практическая часть 6 класс

Примерная программа ФГОС ООО

Программа

Урок

Тема лабораторной работы

Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними

Приготовление микропрепаратов кожицы чешуи лука

Строение клеток

Клетка - живая система

Лаб раб № № 1 Строение клеток

Ткани живых организмов

Ткани живых организмов (растений, грибов и животных)

Лаб раб № 2 Ткани живых организмов

Изучение органов цветкового растения

Изучение строения позвоночного животного

Изучение строения семян однодольных и двудольных растений

Распознавание органов у растений и животных

Органы растений и животных

Пр раб № 1 Распознавание органов у растений и животных

Пр раб № 1 Изучение строения семян однодольных и двудольных растений

Кр № 1 по теме Строение и свойства живых организмов

Передвижение воды и минеральных веществ

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Транспорт веществ в организме

Пр раб № 2 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Разнообразие опорных систем животных

Опорные системы

Пр раб № 3 Разнообразие опорных систем животных

Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение

Движение инфузории туфельки

Перемещение дождевого червя

Движение

Лаб раб № 3 Движение инфузории туфельки

Перемещение дождевого червя

Лаб раб № 4 Реакции дождевого червя на раздражение

Вегетативное размножение комнатных растений

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)

Бесполое размножение растений

Рост и развитие животных

Пр раб № 4 Вегетативное размножение комнатных растений

Пр раб № 5 Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)

Изучение строения куриного яйца

Рост и развитие животных

Лаб раб 5 Изучение строения куриного яйца

35 Кр № 2 по теме Жизнедеятельность организмов

Пр работ 5 Лаб работ 5К работ 2

загрузить