Ток-шоу Имею право-на права

Сценарий ток-шоу

Тема: « Имею право на права»

Девиз ток-шоу: «Право - это искусство добра и справедливости» Ульпиан

Эпиграф ток-шоу: « Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка».

Ф.М. Достоевский

Автор: социальный педагог КОУ "Шербакульская школа - интернат" Хасенова Карлыгаш Шаймерденовна

Цель и задачи:

- развитие у учащихся умений высказывать и отстаивать свою точку зрения, работать в группе, выступать публично;

- воспитание культуры ведения дискуссии (умения терпимо относиться к различным точкам зрения, уважать людей независимо от их позиций и умений, уметь слушать и аргументировано отстаивать свою точку зрения);

- воспитывать умение определять, в каком значении употребляется понятие "право" в той или иной ситуации;

Возраст: учащиеся 5-9-х классов, родители, классные руководители, эксперты

Оборудование: мультимедийный проектор, столы, стулья, ручки, листы бумаги, карточки с баллами.

В основу дискуссии легли такие проблемы современной молодежи, как рост правонарушений среди несовершеннолетних, права и обязанности родителей и детей, правовая культура.

Форма проведения - ток-шоу.

Почему форма ток-шоу привлекла нас? Во-первых, данная форма позволяет создать предельно точную ролевую ситуацию, провоцирующую на самопрезентацию, индивидуальной личностной позиции учащихся. Во-вторых, такая игра позволит учащимся приобрести социально значимый опыт, в том числе и в области разработки и реализации собственных проектов.

Школьное ток-шоу - это дискуссионная площадка, созданная для свободного обсуждения, участники которого имеют равные права на высказывание, критику и самовыражение.

Функции ведущего:

Ведущий помогает правильно адресовать вопросы, задает дополнительные вопросы, что помогает активизировать всех участников, комментирует некоторые ответы, а в конце обобщает результаты. Немаловажным для ведущего является и умение быстро ориентироваться в меняющихся обстоятельствах, уладить конфликтную ситуацию, корректно поставить на место разгоряченного участника, и при всем этом сохранить доброжелательную и доверительную атмосферу на протяжении всего ток-шоу. Поэтому проведение такого мероприятия как ток-шоу требует от ведущего предельной концентрации знаний, умений и большой подготовительной работы.

Этапы игры:

- организационный этап: аудитория формирует правила проведения ток-шоу;

- этап распределения ролей между участниками;

- этап организации процесса обсуждения проблемы в форме ток-шоу обязательным голосованием по итогам обсуждения;

- этап подведения итогов ролевой игры. Здесь предусматривается оформление так называемой "стены мнений". Учащимся предлагается проанализировать свою деятельность в рамках состоявшейся ролевой игры, ответив на вопросы:

"Какова практическая ценность приобретенных во время игры знаний?"; "Проанализируйте свое эмоциональное состояние (положительные и отрицательные эмоции) и причины его изменения";

"Какие наиболее интересные точки зрения на проблему обсуждения были предложены (объясни свой выбор)?".

Ход дискуссии.

1. Ведущий знакомит участников с темой, представляет участников.

Добрый день ребята, уважаемые родители, дорогие учителя и гости. Мы собрались сегодня в этом зале, чтобы провести ток-шоу « Имею право - на права» Сегодня на нашу игру в качестве членов экспертного совета мы пригласили:

Головань Е.П - судью Шербакульского районного суда

Крицкого А.В. - адвоката

Прокуратура

Артюшенко Н.А - специалиста органов опеки

2. Ведущий напоминает правила ведения дискуссии.

Правила этически корректного ведения дискуссии:

• с уважением относиться друг к другу;

• поднимать руку, чтобы высказаться;

• любое мнение или позиция аргументируются фактами, примерами из жизни, литературы, фильмов и т.д.;

• признается право каждого иметь свою точку зрения, свое особое мнение;

• обсуждаются точки зрения и взгляды, а не люди и личности;

• порядок выступлений определяет ведущий;

• "я критикую идеи, а не людей",

• "моя цель не в том, чтобы переспорить оппонента, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению",

• "я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ним не согласен" и др.

3. Выдвигается проблема обсуждения (ситуация нравственного выбора).

1 этап - « Права и обязанности родителей и детей».

Тема: « Нет прав без обязанностей»

В нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла чрезвычайно остро.

Вопросы для обсуждения:

1. Могут ли права ребенка быть равны правам взрослых?

2. Является ли работа ребенка на приусадебном участке формой его эксплуатации взрослыми?

3. Какие права и обязанности учащихся вы включили бы в кодекс своей школы?

4. Бывают ли « маленькие» нарушения прав человека?

5. Трудная должность - родители.

6. Чему дети могут научить родителей?

7. Нуждаются ли в заботе родители?

8. Наказание ребенка - как вы к ним относитесь?

9. Представьте ситуацию, когда людям вдруг разрешили делать все, что им заблагорассудится. Что произойдет в данном случае? Почему? Как бы вы повели себя в этих условиях?

10. Выгодно ли государству, если граждане будут хорошо знать свои права и пути их защиты, реализации?

Ведущий предоставляет слово одному из участников дискуссии.

Идет обсуждение проблемы, направляемое вопросами ведущего.

Эксперты ставят баллы командам по результатам 1 этапа - баллы ставятся за активность команды (пятибалльная система).

2 этап - « Причины роста правонарушений среди несовершеннолетних».

Тема: « Подросток и закон».

В последние годы растет детская преступность, увеличивается количество детей, лишенных родительской опеки, умственно неполноценных детей. Высок уровень детской смертности.

Бывают случаи, когда взрослые заставляют детей совершать преступления… Однако часто правонарушения совершаются подростками, впрямую не связанными со взрослыми правонарушителями. Что же приводит их на путь нарушения закона?

Нередко процесс этот начинается с обыкновенной лени, разболтанности, недисциплинированности, нежелания выполнять простые обязанности учащегося: уважать учителей, родителей, товарищей, добросовестно относится к учебе, не нарушать распорядка школьной жизни и т.д. Плохая успеваемость приводит к обеднению знаний, умений, навыков. Не развивается речь, память, воображение. Ученик начинает отставать от своих товарищей. На уроках ему скучно, неловко. Любой вопрос может застать врасплох. Нарушается нормальная связь с одноклассниками.

В нашем городе Новочебоксарск проживают около 29 тысяч подростков до 18 лет, в том числе в возрасте до 14 лет - около 20 тысяч. На учете в подразделении по делам несовершеннолетних состоят 256.

В январе-феврале 2006 г на 34% выросла подростковая преступность в Новочебоксарске. Благодаря совместным усилиям всех субъектов профилактики преступность несовершеннолетних по итогам 2006 года снизилась по сравнению с началом года - с 226 преступлений до 161. За 2006 год зафиксировано снижение уличной среди несовершеннолетних на 37,3%. Этих результатов удалось добиться с помощью многоуровневой системы профилактики, которая включает в себя широкий спектр мероприятий - от формирования здорового образа жизни, привлечения детей и молодежи к спорту, организации их досуга, патриотического воспитания и до профилактики правонарушений несовершеннолетних, социальной реабилитации граждан, освободившихся из учреждений исполнения наказания.

Вопросы для обсуждения:

1. Сейчас в нашей стране минимальный возраст, подлежащий уголовной ответственности - 14 лет. В 30-х г.г. он равнялся 12 годам. В некоторых штатах Америки к уголовной ответственности могут привлечь с 7 лет, в Англии - с 10 лет. Какой минимальный возраст привлечений к ответственности по уголовному праву кажется вам оптимальным?

2. Какие методы поддержания школьной дисциплины, уважающие человеческое достоинство ребенка вы предложили бы для практики обучения и воспитания?

3. Почему некоторым взрослым негодяям очень хочется вовлечь подростков в совершение преступлений?

4. Неисправимых преступников не бывает. Способны ли добро, милосердие, вера в Бога исправить любую заблудшую душу?

5. Может ли строгий закон уменьшить преступность?

Ведущий предоставляет слово одному из участников дискуссии.

Идет обсуждение проблемы, направляемое вопросами ведущего.

Эксперты ставят баллы командам по результатам 2 этапа (пятибалльная система), подводят итог по двум этапам.

3 этап - творческий (домашнее задание, каждая команда выполняет одно задание)

Тема: Предложить проект собственного закона.

Вашим домашним заданием было создание собственного варианта закона. Вы должны были представить, что вы являетесь депутатом Государственной Думы. Какие животрепещущие вопросы вы бы подняли в своих первых выступлениях на ее заседании?

Эксперты ставят баллы командам по результатам 3 этапа (пятибалльная система), подводят итог игры.

Подведение итогов дискуссии - слово предоставляется экспертам.

По результатам мероприятия экспертной комиссией определяются самые активные участники:

- « Самая активная команда»

- « Самый активный учащийся»

- « Самый активный родитель»

- « Самый активный классный руководитель»

Вывод предлагается сделать участникам ток-шоу.

Ведущий делает общий вывод:

« Как можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о нем, любви к нему!»

Молитва о встрече

Я пришел в это мир

Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в этот мир

Не для того, соответствовать моим ожиданиям,

Не для того, чтобы отвечать моим интересам,

Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я - это я, а ты - это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга -

То это прекрасно!

А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь

Спасибо за сотрудничество!