Государственное ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное автономное учреждение

АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

«РАЙЧИХИНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

РАССМОТРЕНО

На заседании МО ______________________

Протокол № ____ от «14» сентября 2015 г.

____________/ Ковтун О.А.

^{(подпись) (ФИО рук-ля МО)}

УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УПР

_______________А.И.Баль

«____»__________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа учебной дисциплины

ОУД. 13 Естествознание «Биология»

по профессии 38.01.02.Продавец контролер - кассир

Курс: I

Кол-во часов: 56 ч

Разработчик: Глухова Наталья Геннадьевна, преподаватель биологии-химии ГПОАУ «РИТ»

Райчихинск

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН дисциплины

5

3. содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

4. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

11

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   1. Общая характеристика учебной дисциплины:

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.13. Естествознание «Биология» является частью программно-методического сопровождения ОПОП СПО по профессии учебным планом и рабочим учебным планом ГПОАУ «РИТ» по профессии СПО 38.01.02. «Продавец контролер кассир» на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Профиль получаемого образования - социально-экономический, естественный.

Программа предназначена для изучения в учреждении среднего профессионального образования (далее - СПО) в соответствии с федеральным базисным учебным планом для учреждений, реализующих программы среднего общего образования, и рабочим учебным планом ГПОАУ «РИТ». Рабочая программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования (СОО), ФГОС СПО и Примерной программы для профессий среднего профессионального образования по предмету биология: авторы программы:

О.С. Габриелян; П.М. Скворцов, Рабочая программа направлена на подготовку квалифицированных рабочих, по профессии 38.01.02. «Продавец контролер кассир»

Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Программа учебной дисциплины входит в предметную область ФГОС СОО «Естествознание» базовой части общеобразовательного цикла ОПОП по профессии 38.01.02. «Продавец контролер кассир».

Отличительной особенностью рабочей программы состоит в том, Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения обучающимися, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов. В профильную составляющую входит профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся таким образом при изучении тем в содержание материала урока, в логической последовательности. включены элементы профессиональной направленности, не перегружая учебной программы. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения обучающимися, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

1.3. Результаты освоения учебной дисциплины:

Рабочая программа учебной дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

1. - освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

2. - овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и профессионально значимого содержания; развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;

3. - воспитание убежденности в возможности познания законной природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

4. - применение естественнонаучных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

Изучение учебной дисциплины направлено на реализацию требований ФГОС СОО к достижению следующих результатов:

предметных:

- сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества; о пространственно-временных масштабах Вселенной; владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

- сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

- сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приёмами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;

- владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

- сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь скритериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей.

личностных:

- устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки;

- готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя знания в области естественных наук;

- объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение; использовать технологические достижения в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

- умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

- готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания, используя для этого доступные источники информации;

- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания;

метапредметных:

- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения различных сторон окружающего естественного мира;

- применение основных методов познания (наблюдение, научный эксперимент) для изучения различных сторон естественнонаучной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

- умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать её достоверность для достижения поставленных целей и задач;

В части реализации требований ФГОС СПО освоение учебной дисциплины направлено на развитие для развития общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

1.4. Объем учебной дисциплины

Виды учебной работы и объем учебных часов.

Вид учебной работы

Объем в часах

Максимальная учебная нагрузка

56

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

28

В том числе:

практические занятия

28

лабораторные занятия

-

Самостоятельная работа обучающегося:

Подготовка докладов, сообщений по темам на выбор

Подготовка к дифференцированному зачету, тестам

14

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 13 Естествознание «Биология»

по профессии 38.01.02.Продавец контролер - кассир

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Характеристика основных видов деятельности студентов (по разделам содержания УД)

Объем часов

1. Введение.

1. Введение.

Живая природа как объект изучения биологии.

Познакомиться с объектами изучения

биологии. Выявить роль биологии в формировании

современной естественнонаучной картины

мира и в практической деятельности людей.

2

Т

ЛР

ПЗ

К

2. Методы исследования живой природы в биологии.

2

Тема 2.

Клетка

Содержание учебного материала

8

Т

ЛР

ПЗ

К

4

-

4

-

3.

1. История изучения клетки

Познакомиться с клеточной теорией строения организмов. Получить представление о роли органических и неорганических веществ в клетке. Знать строение клеток по результатам работы со световым микроскопом. Уметь описывать микропрепараты клеток растений. Уметь сравнивать строение клеток растений и животных по готовым

микропрепаратам.

4.

2.Основные положения клеточной теории.

5.

3.Клетка - структурно-функциональная (элементарная) единица жизни Строение клетки.

6.

4. Строение клетки Пр1 Строение клеток прокариот и эукариот.

7.

5. Прокариоты и эукариоты - низшие и высшие клеточные организмы Пр2 Строение молекулы белка

8.

6. Основные структурные компоненты клетки эукариот.

9.

7 Поверхностный аппарат. Пр3 Строение вируса

10.

8 Схематичное описание жидкостно-мозаичной модели клеточных мембран. Пр № 4 Сравнение строения клеток растений и животных

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение творческих заданий: Углеводы и их роль в живой природе. Жиры как продукт питания и химическое сырье. Нехватка продовольствия проблема как глобальная проблема человечества и пути ее решения.

2

2

Тема 3.

Организм.

Содержание учебного материала

20

Т

ЛР

ПЗ

К

9

-

11

-

11.

1.Цитоплазма - внутренняя среда клетки, органоиды (органеллы).

Организм - единое целое. Многообразие организмов.

Знать основные способы размножения организмов, стадии онтогенеза на примере человека. Знать причины, вызывающие нарушения в развитии организмов. Уметь пользоваться генетической терминологией и символикой, решать простейшие генетические задачи. Знать особенности наследственной и ненаследственной изменчивости и их

биологической роли в эволюции живого.

12.

2 Клеточное ядро. Обмен веществом и энергией с окружающей средой как необходимое условие существования живых систем.

13.

3.Функция ядра: хранение, воспроизведение и передача наследственной информации Способность к самовоспроизведению - одна из основных особенностей живых организмов.

14.

4.Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Пр5 Деление клетки (митоз, мейоз).

15.

5.Бесполое размножение. Пр 6 Способы бесполого размножения

16.

6.Половой процесс и половое размножение. Пр 7 Оплодотворение у растений и животных

17.

7.Оплодотворение, его биологическое значение.

18.

8.Понятия об индивидуальном (онтогенез), эмбриональном (эмбриогенез) и постэмбриональном развитии Пр8 Индивидуальное развитие организма.

19

9.Индивидуальное развитие человека и его возможные нарушения. Пр9 Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Мутации.

20.

10.Общие представления о наследственности и изменчивости. Пр10 Наследственные болезни человека

21.

11.Генетическая терминология и символика. Пр11 Решение элементарных генетических задач.

22.

12.Закономерности наследования. Наследование признаков у человека.

23.

13.Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

24.

14.Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

25.

15.Современные представления о гене и геноме.

26.

16.Генетические закономерности изменчивости. Классификация форм изменчивости. Влияние мутагенов на организм человека.

27.

17.Предмет, задачи и методы селекции. Генетические закономерности селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений Пр12 .Центры многообразия и происхождения культурных растений

28.

18.Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Пр13 Искусственный отбор.

29.

19Пр14 Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

30.

20Пр15 Семинар по теме: Организм

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка и написание реферата. Создание презентации. Научно-технический прогресс и проблемы экологии. Биотехнология и генная инженерия - технологии XXI века. Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства в Российской Федерации. Охрана окружающей среды от химического загрязнения. Современные взгляды на биологическую эволюцию. Современные взгляды на происхождение человека: столкновение мнений Современные методы исследования клетки. Среды обитания организмов: причины разнообразия

5

5

Тема 4.

Вид

Содержание учебного материала

15

Т

ЛР

ПЗ

К

6

-

8

1

31.

1.Эволюционная теория и её роль в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Уметь анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни на Земле. Уметь проводить описание особей одного вида по морфологическому критерию. Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Уметь доказывать родство человека и млекопитающих, общность и равенство человеческих рас.

32.

2. Вид, его критерии. Пр16 Описание особей вида по морфологическому критерию.

33.

3. Популяция как структурная единица вида и эволюции. Пр17 Популяция - структурная единица вида, единица эволюции

34.

4. Синтетическая теория эволюции.

35.

5. Движущие силы эволюции в соответствии с СТЭ. Пр18 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

36.

6.Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Пр19 Описание особей вида по морфологическому критерию

37.

7. Причины вымирания видов. Биологический

прогресс и биологический регресс.

38.

8. Гипотезы происхождения жизни. Пр20. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

39.

9. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Пр21 Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

40.

10. Антропогенез и его закономерности. Пр22 Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

41.

11. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.

42.

12. Экологические факторы антропогенеза: усложнение популяционной структуры вида, изготовление орудий труда, переход от растительного к смешанному типу питания, использование огня.

43.

13. Появление мыслительной деятельности и членораздельной речи.

44.

14. Происхождение человеческих рас. Пр23 Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

45

15.К №1 « Вид»

Самостоятельная работа обучающихся

Сообщения по теме на выбор: Научно-технический прогресс и проблемы экологии. Дефицит белка в пищевых продуктах и его преодоление в рамках глобальной продовольственной программы. В.И. Вернадский и его учение о биосфере. История и развитие знаний о клетке

Окружающая человека среда и её компоненты: различные взгляды на одну проблему. Популяция как единица биологической эволюции Популяция как экологическая единица.

.

3,5

3,5

Тема 5.

Экосистемы

Содержание учебного материала

12

Т

ЛР

ПЗ

К

7

-

5

-

46.

1 Предмет и задачи экологии: учение об экологических факторах, учение о сообществах организмов, учение о биосфере.

Знать основные экологические факторы и их влияние на организмы. Знать отличительные признаки искусственных

сообществ - агроэкосистемы Иметь представление о схеме экосистемы на примере биосферы. Демонстрировать умения постановки целей. деятельности, планировать собственную

деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

47.

2. Экологические факторы, особенности их воздействия

48.

3. Экологическая характеристика вида. Пр24 Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,

симбиоз.

49.

4. Понятие об экологических системах.

50.

5 Цепи питания, трофические уровни. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). Пр25 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

51.

7.Биосфера - глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Пр26 Решение экологических задач.

52.

8.Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода).

53.

9.Пр27Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

54.

10.Трансформация естественных экологических систем. Особенности агроэкосистем (агроценозов).

55.

11.Основные направления

воздействия человека на биосферу.

56.

12 Пр 28 Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей

среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка к семинарскому занятию

2

2

1

Защита индивидуального проекта

-

Всего обязательной аудиторной нагрузки

56

Всего лабораторных работ

-

Всего практических занятий

28

Всего самостоятельной работы

28

Всего:

56

3.1. Темы индивидуальных проектов:

Тема проекта

Срок выполнения

Современные взгляды на происхождение человека: столкновение мнений

Окружающая человека среда и её компоненты: различные взгляды на одну проблему.

Жиры как продукт питания и химическое сырье

Дефицит белка в пищевых продуктах и его преодоление в рамках глобальной продовольственной программы

Нехватка продовольствия проблема как глобальная проблема человечества и пути ее решения.

4.УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для студентов

Беляев Д.К. , Дымшиц Г.М. Биология , 10-11 класс. Общая биология. -

М.: 2012

Ёлкина Л.В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. - М.: 2010

Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология. - М.: 2012

Для преподавателей

Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.

Биология. В 2-х т / Под ред. Н. В. Ярыгина. - М.: 2007, 2010

Биология. Руководство к практическим занятиям. Под ред. В. В.Маркиной. - М.: 2010

Интернет-ресурсы:

biology.asvu.ru/ - Вся биология. Современная биология, статьи,

новости, библиотека.

window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образовательным

ресурсам Интернет по биологии

ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по биологии.

Электронные образовательные ресурсы:

Учебно-методические материалы:

1. Нормативные документы дисциплины (рабочая программа дисциплины, паспорт кабинета, журнал по технике безопасности, инструкции по технике безопасности)

2. Контрольно-измерительные материалы (материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по УД, критерии оценок)

3. Учебные пособия «Сборник лабораторных работ», «Сборник практических заданий»

4.2. Материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины:

Оборудование учебного кабинета:

- комплект учебной мебели (посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, учебная доска, шкаф для хранения учебного оборудования)

- наглядные средства обучения: (комплекты тематических плакатов, тематические сменные стенды, наглядные пособия, модели и др.)

- пособия и приспособления: (приборы для демонстрационных опытов, для лабораторных и практических работ, принадлежности для опытов)

- технические средства обучения: (персональный компьютер, проектор, экран, колонки)

5. ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ, ВНЕСЕННЫЕ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ.

№ изменения, дата внесения изменения, страницы с изменением

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица, внесшего изменения: