План - конспект открытого урока по биологии «Человеческие расы» «Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма»

Конспект урока по теме «Человеческие расы» « Антинаучная сущность « социального дарвинизма» и расизма»

Цели урока:

Образовательные:

- сформировать у учащихся знания о свойствах человека, как биологического вида, об особенностях человеческих рас, провести анализ причин их возникновения, сформировать понятие о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас;

- дать аргументированную критику расизма и "социального дарвинизма";

Развивающие:

- Способствовать развитию у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, определять черты сходства и различия в изучаемых объектах и явлениях.

- Формирование информационно-коммуникационной культуры учащихся.

Воспитательные:

- Поддерживать интерес к активному добыванию знаний (познавательный интерес).

- Воспитывать личностные качества (самостоятельность, толерантность).

Оборудование: презентации, проектор, экран, компьютер

Тип урока: усвоение новых знаний

Форма урока: урок - исследование

Методы: словесный, наглядный, исследовательский

Ход урока

1. Организационный момент (работа в группах)

- Добрый день, уважаемые ребята! Я рада видеть вас! Я думаю, что сегодня наша работа пройдет интересно и плодотворно.

Вступительное слово учителя

Костер похрустывая ветками,

Мне память тайную встревожил,

Он был зажжен в пещерах предками

У горно-каменных подножий.

Как трудно было им «единственным»,

На человеческом рассвете,

На неуютной и таинственной

Не обустроенной планете.

Быть может, там был каждый гением

С таким бессмертным удивлением

Они нам землю открывали.

На них презрительными мордами,

Как на случайное уродство,

Просматривали звери, гордые

Своим косматым первородством.

Мы стали опытными, взрослыми,

А предки шли призывниками,

Как смертники, в разведку посланные

Предшествующими веками.

Еще не поклонялись идолам,

Еще анналов не писали…

А Прометей был после выдуман-

Огонь они добывали сами.

Мозговая атака: Ребята, о каких особенностях эволюционного становления говорится в этом стихотворении?

Вывод: О выделении человека из животного мира, эволюции предков человека, роли биологических и социальных факторов и становлении человека современного.

Учитель: Тема нашего сегодняшнего урока

Человеческие расы. Антинаучная сущность « социального дарвинизма» и расизма.

II. Изучение нового материала

1) Расы человека (запись в тетрадях)

Понятие раса ввел французский учёный Ф. Бернье в 1684 г.

Раса - исторически сложившаяся группа человечества, объединённая общностью происхождения и общностью наследственных физических признаков (цветом кожи, волос, формой головы).

Мы записали с вами основные моменты из истории данного вопроса, заранее я поделила вас на группы и каждой группе были даны опережающие задания по следующим темам: №1 тема «Человеческие расы», №2 тема «Расизм», №3 тема «Этносы Денисовского района».

Хочу предоставить слово, лидеру подгруппы №1 для презентации на тему «Человеческие расы»

- Общеизвестны три главных расы: европеоидная, монголоидная, негроидная.

Тен П. презентует свою работу, все обучающиеся конспектируют.

Интересные факты: Известно, что южане, жители Южной Европы, чаще всего брюнеты, среднего роста. А на севере Европы обитают высокие, светловолосые люди. Разнородны и монголоиды. Внешность, например, вьетнамца отличается от внешности бурята, а китайца- от киргиза. Негроиды также отличаются друг от друга. Среди них известны самые маленькие люди нашей Земли- пигмеи бассейна реки Конго(средний рост взрослого мужчины 141 см. )и самые высокие, живущие у озера Чад 182 см. В районе верховья Нила негроиды отличаются очень темным, почти черным цветом кожи.

Американских индейцев по традиции относят к монголоидам. Но эпикантус (складка верхнего века) у взрослых индейцев редок, а лицо с орлиным выступающим носом профилировано как у европеоидов. Тоже можно сказать об обитателях Австралии и близлежащих островов. Они темнокожи, но волосы у типичных австралийских аборигенов не курчавые, а волнистые, борода и усы растут обильно, а по строению зубов, составу крови, пальцевым узорам они оказываются ближе к монголоидам.

• Наука, изучающая человеческие расы - расоведение.

2) Все современное человечество относится к одному виду. По умственным способностям (способность к познанию, творчеству, труду) все расы одинаковы. Различия в уровне культуры связаны не с биологическими особенностями, а с социальными условиями развития общества. Расы подразделяются на подрасы, а те - на национальности и народности.

Нация - это совокупность людей, объединенных общностью языка, территории и экономического уклада.

Метод «Кроссворд»

Учитель: какие ассоциации возникают со словом расизм? (устные ответы обучающихся, затем пишут слова на доске)

Расизм - теория о разделении человечества на "высшие" и "низшие", "полноценные" и "неполноценные" расы, обосновывающая право людей господствовать над др. или отвергать др., якобы низших по отношению к ним

Расизм - теория, приписывающая превосходство или неполноценность отдельным расовым либо этническим группам, обосновывающая право одних людей господствовать над другими или отвергать их.

Выступление подгруппы №2 обучающихся: Загребельный Д. - Ку-Клус-Клан, Жакупов А. - Скинхеды, Комаров А. - Неофашизм, Доспанов А. презентация «фашизм», № 3 Сунагатов Н. презентация «Теоретики Расизма»

(самостоятельная работа учащихся).

(Происходит нарушение прав человека, продают людей, унижают их достоинство).

(При продаже рабыни женщины ее разлучают с ребенком, которого продают другому человеку, людей продают как лошадей, рассматривая их зубы и мышцы).

(Он удивился, потому что в то время было общепринятым, что негры не имеют умственных способностей для того чтобы учить грамоту).

(Так как считалось, что это «низшая» раса, они не в состоянии учиться).

- Как вы считаете, имеет ли высказывания расистов о «низших» и «высших» расах основания?

(Нет, не имеет).

- Какими примерами, вы можете это доказать.

(Примерами великих людей разных рас).

- Перечислите этих великих людей.

Чингисхан, Джеки Чан, Брюс Ли, Майкл Джексон, А.С. Пушкин - потомок негроидной расы и др.).

- Скажите, а в наше время можно встретить явление расизма и расистов?

(Да, сейчас они называются чаще скинхедами, они избивают и иногда даже убивают людей других рас и национальностей).

- Ребята, я надеюсь, среди нас нет таких жестоких и безграмотных людей, безграмотных потому что теория расизма - ложная, что мы сейчас и докажем.

3) Доказательства единства рас

(Все человечество принадлежит к одному виду - Homo sapiens, который имеет следующие признаки:

1) сходство строения тела (единство строения черепа, мозга, внутренних органов ит. д.);

2) физиологическое сходство (одни и те же группы крови, болезни, защитные реакции ит. д.);

3) возможности для неограниченного скрещивания, в результате появляется плодовитое потомство;

4) все едины по происхождению, все основные «человеческие» признаки были приобретены человеком задолго до его расхождения на отдельные расы (различия между расами касаются второстепенных признаков);

5) сходные изменения, наблюдаемые в настоящее время у представителей разных рас, проявляющиеся в снижении общей массивности скелета (грацилизация) и ускорении развития всего организма (акселерация).)

4) Со статистическими данными касающимися национального состава по Денисовскому району нас ознакомит Аулиеханов Ж.

VI. Закрепление изученного материала.

1 .Группы людей с общими биологическими, но с разными морфологическими признаками называется расами. (Да.)

2. Основной причиной формирования рас стало географическая изоляция. (Да.)

3. Расовые признаки человека возникли путем ароморфоза. (Нет)

4 .Человеческие расы относятся к разным биологическим видам. (Нет.)

5. Одним из доказательств принадлежности человеческих рас к одному виду является рождение детей от родителей разных рас. (Да)

6 . Расизм - это наука о расах, их возникновении и развитии. (Нет)

7 .Социальная организация человека подчиняется законам природы. (Нет)

8. Дайте характеристику основным расам человека.

IV. Итог урока оценки обучающимся выставят лидеры групп

-Человек разумный возник в результате биологической эволюции от одной из ветвей филогенетического древа отряда приматов. При этом особенности, ныне характеризующие человека и выделяющие его из животного царства, возникли не сразу и не одновременно, а на продолжении миллионов лет. Самым существенным этапом на пути развития человека разумного явилось возникновение трудовой деятельности, производства орудий труда, что стало поворотным моментом от истории биологической к истории социальной.

Своеобразие эволюции рода Homo в том, что биологические эволюционные факторы постепенно теряют своё ведущее значение, уступая социальным факторам.

Возникший в процессе эволюции как часть животного мира, человек разумный в результате общественно-исторического развития настолько выделился из природы, что приобрёл власть над ней. Насколько разумно и дальновидно сумеет он использовать эту власть - вопрос будущего.

Рефлексия. Учитель: хотелось бы узнать, что нового вы узнали по этой теме?

Что вам показалось интересным?

Что нового вы хотели бы узнать по этой теме?

Домашнее задание: - параграф 45, кроссворд; посмотреть художественный фильм «Хижина дяди Тома» написать эссе.