Урок биологии в 5 классе на тему Строение клетки

Урок биологии

по теме "Строение клетки". 5-й класс

Лукашова Л.А. учитель химии и биологии

Цели урока:

1. Обучающая: изучить строение клетки.

2. Развивающая: продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, привлекать информацию из дополнительных источников; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

3. Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.

Задачи:
- показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь, состоят из более мелких образований;
- дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся.
- учить анализу, созданию образов и понятий.

Оборудование: таблицы: "Строение растительной клетки", "Строение животной клетки", лупа, яблоко, помидор, презентация, тесты, ПК, оборудование к лабораторной работе, сигнальные и дидактические карточки.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА в рамках ФГОС по теме «Строение клетки» 5 класс

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - биология

Класс - 5

Тема урока - Строение клетки

Планируемые образовательные результаты

Предметные - знать строение клетки;

- изучить клеточные органоиды и их роль в клетке;

- уметь отличать клетки бактерий от клеток растений, грибов и животных.

Метапредметные

- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Личностные - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Словарь урока: клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы, пластиды, хлоропласты, вакуоли.

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная система, микролаборатория, карточки с текстами, сигнальные карточки, таблицы, презентация

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ

1 этап. Орг. момент

2 этап.Мотивация (создание проблемной ситуации)

Деятельность учителя

Здравствуйте, ребята, уважаемые гости

. Сегодня на уроке нам потребуется ваша активность, ваши способности и предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами. И у нас с вами все получится. Работа на уроке будет проводиться в парах. Каждой паре будут даны задания:

1 пара: отрывок из стихотворения.

Загляните на часок

В нашу клетку - теремок,

В цитоплазме там и тут

Органоиды живут.

Там такое происходит -

Цитоплазма кругом ходит,

Помогает то движенье

В клетке чудным превращеньям.

Их не видел Левенгук,

Удивился б Роберт Гук.

2 пара: текст ( приложение №1)

3 пара: работа на ПК ( электронное приложение к УМК)

Из чего состоят все живые организмы?

Давайте подумаем и скажем, как же мы назовем тему сегодняшнего урока? Выберем название, которое звучит более научно. Запишем тему урока.

Ребята, какая наука изучает клетку?

Деятельность учащихся

- вступают в диалог с учителем, выполняют задания

- предлагают свои версии

Обучающиеся делятся на пары и получают задания

Приступают к выполнению заданий

Отвечают, что все живые организмы состоят из клеток, которые имеют разные размеры и форму.

Называют тему

Записывают тему урока в тетрадях и термин «цитология»

3 этап. Актуализация знаний

Деятельность учителя

Мы с вами ранее узнали о клетках живых организмов? ( говорили о том, что все живое на Земле имеет клеточное строение, и что клетки имеют сходное строение, разную форму, размеры, выполняют разные роли в организме. А что общего у них?

Заполните кластер по составу вещества в клетке.

вещества клетки

неорганические органические

вода минеральные углеводы жиры

соли белки

Зачем клетке нужны питательные вещества?

Какие это процессы? углеводы

Ребята в домашнем мини проекте вам следует вылепить из пластилина объемную модель строения клетки. Смог ли бы вы это сделать? Если нет, то почему?

Какую цель урока нам следует достичь сегодня?

Деятельность учащихся

- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;

- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум);

- определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть)

- на процессы жизнедеятельности.

-рост, развитие, размножение, дыхание.

- думают, спорят, ищут ответ

-называют цель урока

4 этап.

Целеполагание

и планирование

Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки.

Гимнастика для глаз по Аветистову

5 этап «Открытие» нового знания

Деятельность учителя

Ребята, давайте вспомним с вами царства живой природы

Все живые организмы на земле (кроме вирусов) имеют клеточное строение. Тело растения, животного, человека, грибов, бактерий построено из клеток, словно дом из кирпичей.

Клетка имеет три части: клеточную мембрану, цитоплазму, ядро. Помимо них в клетке имеются органоиды: пластиды, лизосомы, митохондрии и др.

Какие органы находятся в организме человека?

Органоиды, как и органы, выполняют в клетке определенную работу или функции.

Ребята! Сейчас вы будете работать самостоятельно с помощью учебника (стр. 30-31) Какую задачу мы должны с вами решить сейчас?

1. Изучаем строение клетки по учебнику. Рассматриваем, чем отличается растительная клетка от животной, грибной и бактериальной

Давайте вспомним и проверим наши знания.

А) 1-я группа - Какие функции выполняет клеточная мембрана в клетке?

2-я группа - Какие функции выполняет цитоплазма?

3 - я группа - Какие функции выполняет генетический материал?

Экспериментальная часть:

1-я группа рассматривает с помощью лупы кусочек яблока, томата, картофеля, лепестки комнатных растений, тыквы, лука.

2-я группа выполняет

лабораторную работу «Изготовление препарата клеток кожицы чешуи лука» и «Пластиды»

Сравните с рисунком учебника (рис 16,стр.33)

3 -я группа - выполняет задания на ПК «Отличия клеток»

А теперь задаем друг другу «тонкие» и «толстые вопросы» по отличительным признакам клеток четырех царств живого.

Деятельность учащихся

- называют 4 царства живой природы

- записывают в тетради

-называют органы организма человека

-роль частей клетки.

- работают с разными источниками информации

- работают в группах над решением учебной задачи

- фиксируют итоги работы на классной доске, размещая части и структурные единицы клетки.

- оценивают правильность своих выводов

- делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в учебнике

- предлагают свое обобщение и варианты ответов

от каждой группы

Обучающиеся в группах проверяют ответы, анализируют их.

Работа в парах

- результаты работы сообщает каждая группа

2- я группа предлагает всем учащимся послушать стихотворение

С лука сняли кожицу -
Тонкую, бесцветную,
Положили кожицу
На стекло предметное.
Микроскоп поставили,
Препарат - на столик,
Объектив направили,
Глядь, а лук - из долек!
Дольки - это клетки
С ядрами внутри,
Вакуоли крупные
В клетке рассмотри.
Снаружи - оболочка,
Под нею - цитоплазма.
Зеленые пластиды
Искать будешь напрасно.

Ответьте на вопросы:

- Каким одним словом можно назвать стихотворение? (инструкция)

-Почему нельзя найти в клетках чешуи лука зеленых пластид?

Оформление работы в тетради на печатной основе упр5, стр. 28

Объясняют отличие клеток растений, грибов, животных и бактерий и моделируют их на доске

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Работа с мультимедийной системой.

Выполняем задание по контролю после изучения темы «Строение клетки», проверяем умения. Работа по индивидуальным карточкам (тесты). Ответ закрыт на доске

7 этап Рефлексия

Деятельность учителя

Проверка с помощью сигнальных карточек (Светофор) как прошел наш урок

Красный - урок прошел хорошо, мне все понятно;
Желтый - некоторые задания вызвали затруднения;
Зеленый - задания были трудными, многое не понял.

Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам определить, достигли ли мы цели урока.

Итак, вопрос: каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился на уроке.

Деятельность учащихся

Поднимают сигнальные карточки и подводят итог урока

8 этап. Домашнее задание

Параграф §8, выполнить упр. № в рабочей тетради

Творческий уровень:

вылепить из пластилина модель клетки с ее органоидами или сделать модель из цветной бумаги,

сочинить сказку о клетке, составить кроссворд, записать новые термины в словарь.