Рабочая программа по биологии 8 класс

1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по биологии составлена для обучающихся 8 класса общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Разработана на основе:

-Авторской программы общеобразовательных учреждений В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова; Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/авт.-сост. Г.М.Пальдяева. 2-е изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2010.-92, [4] с

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 65» на 2014-2015 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета биологии, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. 8 кл. Человек: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев - М.: Дрофа, 2010 г.

Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева «Биология. Человек. 8 класс» / Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. - М.: Дрофа, 20011.

Рабочая программа имеет цель: формирование и развитие знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека;

и способствует решению следующих задач изучения:

• освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: здоровьесберегающая, коррекционно-развивающая, технология информационного и дифференцированного подхода, проблемное обучение.

Программой предусмотрено проведение:

лабораторных работ - 24

самостоятельных работ -8

Контроль достижения учащимися уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля в следующих формах: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, лабораторная работа, самостоятельная работа, тесты.

2.Тематическое планирование

№

Название раздела

Название темы

Количество часов

теоретические

практические

Введение

2

1

Происхождение человека

3

2

Строение и функции организма

59

Тема 1. Общий обзор организма

1

Тема 2. Клеточное строение организма. Ткани

5

2

Тема 3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма

1

1

Тема 4. Опорно-двигательная система

7

5

Тема 5. Внутренняя среда организма

3

1

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

6

5

Тема 7. Дыхательная система

5

2

Тема 8. Пищеварительная система

6

1

Тема 9. Обмен веществ и энергии

4

2

Тема 10. Покровные органы. Теплорегуляция

2

Тема 11. Выделительная система

2

Тема 12. Нервная система человека

5

2

Тема 13. Анализаторы

5

1

Тема 14. Высшая нервная деятельность. Поведение.

Психика

5

2

Тема 15. Железы внутренней секреции

2

3

Индивидуальное развитие организма

6

Итого 70 ч

24 ч

3.Содержание курса

Человек и его здоровье

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 часа)

Науки, изучающие организм человека: анато­мия, физиология, психология и гигиена. Их ста­новление и методы исследования.

РАЗДЕЛ 1 Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

РАЗДЕЛ 2 Строение и функции организма (59 часов)

Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Стро­ение и функции клетки. Роль ядра в передаче на­следственных свойств организма. Органоиды клет­ки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического по­коя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, со­единительные, мышечные, нервная ткани. Стро­ение и функция нейрона. Синапс.

• Лабораторные работы

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиаль­ной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нерв­ные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейрон­ные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и испол­нительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

• Лабораторные работы

Самонаблюдение мигательного рефлекса и усло­вия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический со­став костей, их макро- и микростроение, типы кос­тей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соеди­нений костей: неподвижные, полуподвижные, по­движные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц че­ловеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мыш­цы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоско­стопия. Их выявление, предупреждение и исправ­ление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

• Лабораторные работы

Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Утомление при статической и динамической ра­боте.

Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, ткане­вая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомео-стаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функ­ции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокро­вие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфи­ческий и неспецифический иммунитет. Иммуни­тет клеточный и гуморальный. Иммунная систе­ма. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоци­тоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и перенос­чики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Те­чение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и ле­чебные сыворотки. Естественный и искусствен­ный иммунитет. Активный и пассивный иммуни­тет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

• Лабораторная работа

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лим­фатических сосудов. Круги кровообращения. Стро­ение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движе­ние крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Ги­гиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

• Лабораторные работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяж­ках, затрудняющих кровообращение. Определе­ние скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функци­ональная проба: реакция сердечнососудистой сис­темы на дозированную нагрузку.

Тема 2.7. Дыхательная система (5 часов)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и ор­ганические заболевания дыхательных путей, мин­далин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гумораль­ная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной сис­темы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак лег­ких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

• Лабораторные работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задерж­кой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные же­лезы. Пищеварение в различных отделах пище­варительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-ки­шечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

• Лабораторная работа

Действие ферментов слюны на крахмал.

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (4часа)

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетиче­ский обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерго­траты человека и пищевой рацион. Нормы и ре­жим питания. Основной и общий обмен. Энергети­ческая емкость пищи.

• Лабораторные работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (2 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в об­менных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и па­разитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Тер­морегуляция организма. Закаливание. Доврачеб­ная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Тема 2.11. Выделительная система (2 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функ­ции. Строение и работа почек. Нефроны. Первич­ная и конечная моча. Заболевания органов выдели­тельной системы и их предупреждение.

Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нерв­ные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функ­ции продолговатого, среднего мозга, моста и моз­жечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции ко­ры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический под­отделы автономной нервной системы. Их взаимо­действие.

• Лабораторные работы

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяю­щий изменение тонуса симпатической и парасим­патической системы автономной нервной системы при раздражении.

Тема 2.13. Анализаторы (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анали­заторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализа­тор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сет­чатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Преду­преждение глазных болезней, травм глаза. Преду­преждение близорукости и дальнозоркости. Кор­рекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слу­ха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреж­дение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувстви­тельности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

• Лабораторная работа

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с би­нокулярным зрением.

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку уче­ния о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможе­ния. Безусловные и условные рефлексы. Безуслов­ное и условное торможение. Закон взаимной индук­ции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ух­томского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безуслов­ные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приоб­ретенные программы поведения: условные рефлек­сы, рассудочная деятельность, динамический сте­реотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и жи­вотных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внут­ренняя речь. Роль речи в развитии высших психи­ческих функций. Осознанные действия и инту­иция.

Познавательные процессы: ощущение, восприя­тие, представления, память, воображение, мышле­ние.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмо­ции: эмоциональные реакции, эмоциональные со­стояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, во­ли. Развитие наблюдательности и мышления.

.

• Лабораторные работы

Выработка навыка зеркального письма как при­мер разрушения старого и выработки нового дина­мического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном вни­мании и при активной работе с объектом.

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной сек­реции. Свойства гормонов. Взаимодействие нерв­ной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны ги­пофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых же­лез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие организма

(6 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и по­ловое размножение. Преимущества полового раз­множения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хро­мосом в определении пола будущего ребенка. Мен­струации и поллюции. Образование и развитие за­родыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, ал­коголя, наркотиков) на развитие и здоровье чело­века.

Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.Наследственные и врожденные заболевания и за­болевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожден­ный и грудной ребенок, уход за ним. Половое соз­ревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, меж­личностные отношения. Стадии вхождения лич­ности в группу. Интересы, склонности, способнос­ти. Выбор жизненного пути.

4. Требования к результатам обучения

В результате изучения биологии ученик должен:

знать:

• систематическое положение человека и его происхождение;

• особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

• о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

• особенности индивидуального развития человека;

• об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

• приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

• правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

• факторы, разрушающие здоровье человека;

• этические нормы межличностных отношений.

уметь:

• распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

• объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

• оказывать первую помощь при несчастных случаях;

• соблюдать правила личной и общественной гигиены;

• пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты;

• работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:

• соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

• проведения наблюдений за собственным организмом;

5. Ресурсное обеспечение рабочей программы

Список обязательной литературы:

1. Биология. 8 кл. Человек: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев - М.: Дрофа, 2010 г.

2. Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева «Биология. Человек. 8 класс» / Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. - М.: Дрофа, 20011.

Список дополнительной литературы:

1. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева. «Биология. Человек. 8 класс» / Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. - М.: Дрофа, 2009 г.

2. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. А.С.Батуев, М.А. Гуленкова, и др., 2 изд. - М.: Дрофа, 1999 г.

3. Словарь-справочник по биологии для поступающих в ВУЗы, под редакцией В.Н.Ярыгина., 3изд. - М.: «Высшая школа», 1998 г.

4. Первая медицинская помощь. Популярная энциклопедия. Гл. ред. В.И.Покровский. - М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия». - 1994 г.

5. Биология: Словарь-справочник к учебнику «Биология. Человек 9 класс» под ред. А.С.Батуева / А.С.Батуев, А.А.Александрова, И.И.Александрова, Л.Н.Станкевич. - М.: Дрофа, 1999 г.

6. Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПБ, ООО «Виктория плюс», 2004 г.

Инернет-ресурсы

Изучаем биологию learnbiology.narod.ru

Сайт, посвященный Чарльзу Дарвину.charles-darwin.narod.ru/

Сайт « Промышленная экология » promeco.hl.ru/

Сайт «Состояние окружающей среды Москвы».www/md/mos/ru/unep/

Сайт «Развитие, биология, генетика». mglinets.narod.ru/

Экологические ссылки для школьников.websib.ru/noos/ecology/

Всероссийская система тестирования «Телетестинг». teletesting.ru/

Общенаучный сайт с разнообразной информацией. scientific.ru/

Сайт «Развитие жизни на Земле» dinos.

«Редкие и исчезающие животные России» - nature.ok.ru/mlk_nas.htm - на сайте представлена информация о животных Росси, внесенных в Красную книгу, а также их фотографии, рисунки, аудиофайлы - записи голосов, видеосюжеты.

животных, рекомендации по уходу за ними и их лечению. Кроме того, на этом сайте помещен материал о различных диких животных.

Интерактивная Анатомия

Интересный сайт, посвященный анатомии. Содержит анимационные картинки, рассказывающие о строении тела.

ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

edu.tsu.ru/ - Образовательный портал ТГУ

9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

915394.ru/projects/bio/bio_link/ - Коллекция ссылок по биологии и экологии

college.ru/ - первый в России образовательный Internet - портал, включающий обучение школьников(математика, физика, астрономия, химия, биология и другие предметы) и курсы для профессионального образования.

vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия (биология 6-11)

ug.ru/ - «Учительская газета»

school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

pedsovet.alledu.ru/ - Всероссийский августовский педсовет

1 september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

1. Редкие и исчезающие животные (nature.ok.ru/)

2. Возникновение жизни на земле (news.1 september.ru/bio/1999/no36.htm)

3. Биологическая картина мира (nre.edu.ru/est/r4/)

Биология (chat.ru/~dronisimo/homepage 1/anatom 1.htm)

Иллюстрированная энциклопедия животных (filim.km.ru/index.html)

Биология, обучающая энциклопедия (informilka.ru/text/database/biology/)

Образовательная система "Школа 2100". school2100.ru

Оборудование и приборы

1. Технические средства обучения: персональный компьютер, копировальное устройство

2. Микроскопы

3. Микропрепараты

4. Тематические таблицы

5. Модели

6. Календарно-тематическое планирование

(8 класс, 70 часов, 2 часа в неделю)

№

Название раздела, тема урока

Кол-во час

Дата планир

Дата фактическая

Примечание

Введение

2

1

Науки, изучающие организм человека

2

Становление наук о человеке

Раздел 1. Происхождение человека

3

3

Систематическое положение человека

4

Основные этапы эволюции человека

5

Человеческие расы

Раздел 2. Строение и функции организма

59

Тема 1. Общий обзор организма

1

6

Общий обзор организма человека

Тема 2. Клеточное строение организма. Ткани

5

7

Клеточное строение организма человека.

Л.Р. №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»

8

Деление. Жизненные процессы клетки

9

Ткани .Эпителиальные, соединительные ткани

10

Мышечная, нервная ткани

11

Л.Р. №2 «Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей»

Тема 3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма

1

12

Рефлекторная регуляция. Л.Р. № 3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения». Самостоятельная работа №1

Тема 4. Опорно-двигательная система

7

13

Значение опорно-двигательной системы. Строение костей.

Л.Р. № 4 «Микроскопическое строение кости»

14

Скелет человека. Осевой скелет

15

Скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей

16

Строение мышц. Л.Р.№ 5 «Мышцы человеческого тела»

17

Работа скелетных мышц и их регуляция. Л.Р. №6 «Утомление при статической и динамической работе»

18

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Л.Р. №7 «Выявление нарушений осанки».

Л.Р. №8 «Выявление плоскостопия»

19

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Самостоятельная работа №2

Тема 5. Внутренняя среда организма

3

20

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Л.Р. № 9 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

21

Борьба организма с инфекцией

22

Иммунитет. Иммунология на службе здоровья

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

6

23

Транспортные системы организма.

Л.Р. №10 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке». Л.Р. №11 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

24

Круги кровообращения

25

Строение и работа сердца

26

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Л.Р. №12 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа». Л.Р. №13 «Опыты, выясняющие природу пульса»

27

Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при нарушениях в работе сердечнососудистой системы. Л.Р. №14 «Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку»

28

Первая помощь при кровотечениях

Тема 7. Дыхательная система

5

29

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути. Легкие

30

Легочное и тканевое дыхание

31

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания

32

Функциональные возможности дыхательной системы. Л.Р. №15 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». Л.Р. №16 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе».

Болезни и травмы органов дыхания; профилактика; первая помощь

33

Кровь. Кровообращение. Дыхание. Самостоятельная работа №3

Тема 8. Пищеварительная система

6

34

Строение и функции пищеварительной системы

35

Пищеварение в ротовой полости. Л.Р. №17 «Действие ферментов слюны на крахмал»

36

Пищеварение в желудке и кишечнике. Действие ферментов

37

Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени

38

Регуляция пищеварения

39

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

Тема 9. Обмен веществ и энергии

4

40

Обмен веществ и энергии

41

Витамины

42

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Л.Р. №18 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». Л.Р. № 19 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»

43

Пищеварительная система. Обмен веществ. Самостоятельная работа №4

Тема 10. Покровные органы. Теплорегуляция

2

44

Строение и функции кожи

45

Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание

Тема 11. Выделительная система

2

46

47

Выделительная система

Покровные органы. Выделение. Самостоятельная работа №5

Тема 12. Нервная система

5

48

Значение нервной системы

49

Строение нервной системы. Спинной мозг

50

Строение и функции головного мозга. Л.Р. № 20 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

51

Функции переднего мозга

52

Соматический и автономный отделы нервной системы. Л.Р. № 21 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической систем автономной нервной системы при раздражении»

Тема 13.Анализаторы

5

53

Анализаторы

54

Зрительный анализатор. Л.Р. № 22 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

55

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

56

Слуховой анализатор

57

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Самостоятельная работа №6

Тема 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5

58

Учение о высшей нервной деятельности

59

Врожденные и приобретенные программы поведения. Л.Р. № 23 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа»

60

Сон и сновидения

61

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы

62

Воля. Эмоции. Внимание. Л.Р. № 24 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях». Самостоятельная работа №7

Тема 15. Железы внутренней секреции

2

63

Роль эндокринной регуляции

64

Функции желёз внутренней секреции

Раздел 3. Индивидуальное развитие организма

6

65

Строение и функции органов размножения человека

66

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

67

Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем

68

Развитие ребенка после рождения

69

Становление личности. Интересы, склонности, способности. Индивидуальное развитие организма. Самостоятельная работа №8

70

Гигиена систем органов. Основные заболевания, меры предупреждения болезней. Здоровый образ жизни