Рабочая программа по биологии 9 класс

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

Авторы: В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова, Н.И. Сонин

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2009 полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 70ч, 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Результаты обучения, которые сформулированы в деятельности форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программ последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Представленные в рабочей программе часть лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов, а часть вышеуказанных работ выделены как самостоятельные работы. Оценивание деятельности учащихся на уроках биологии - согласно Положения о системе оценивания учащихся.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

В программу включены вопросы краеведческого характера, а также вопросы здоровье сберегающего характера.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

В работу включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии учащиеся должны

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

• особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

• строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

• сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

• использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

• современную биологическую терминологию и символику

уметь находить:

• в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

• в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

• в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

• роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

• родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

• взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

• родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

• ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

Информация о внесенных изменениях:

В содержание программы были внесены следующие изменения: из резерва добавлены 2 часа на тему «Структурная организация живых организмов» , т.к., как показывает опыт, данный раздел является очень сложным для понимания учащихся с одной стороны, а с другой является важнейшим разделом для понимания целостности организма и входит в вопросы ГИА. Добавлен 1 час на тему «Размножение и индивидуальное развитие организмов", внесённые изменения позволяют более полно раскрыть материал курса.

Программой предусмотрено 7 часа резервного времени, которое может быть использовано для отработки знаний по наиболее сложным темам курса, проведения обобщающе-повторительных уроков.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

по общей биологии 9 класс

РАЗДЕЛ I. Эволюция живого мира на Земле (21ч)

Тема: Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.(2ч)

Тема: Развитие биологии в додарвиновский период. (2ч)

Работы К. Линнея. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

Тема: Научные и социальные предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. (5ч)

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

Тема: Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. (2ч)

Приспособленность организмов к среде обитания.

Тема: Микроэволюция. (2ч)

Вид, его критерии и структура. Морфологический критерий вида.

Л. р. № 1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

Л. р. № 2 « Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений »

Тема: Биологические последствия адаптации. Макроэволюция. (2ч)

Главные направления эволюции. Общие закономерности биологической эволюции: дивергенция, конвергенция, гомологичные и аналогичные органы. Пути достижения биологической эволюции.

Тема: Возникновение жизни на Земле (2ч)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А.И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Тема: Развитие жизни на Земле. (3ч)

Современные представления о возникновении жизни на Земле. Жизнь в архейскую и протерозойскую эру. Жизнь в палеозойскую эру. Жизнь в мезозойскую эру. Жизнь в кайнозойскую эру. Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Единство происхождения рас.

РАЗДЕЛ II. Структурная организация живых организмов. (10ч)

Тема: Химическая организация клетки. (2ч)

Клеточная теория строения организмов. Сравнительная характеристика клеток прокариот и эукариот. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом. Неорганические вещества. Органические вещества - углеводы, липиды. Органические вещества - белки, строение и функции. Органические вещества - нуклеиновые кислоты.

Тема: Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3ч)

Транспорт веществ через клеточную мембрану. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема: Строение и функции клеток. (5ч)

Строение клетки эукариот. Цитоплазматическая мембрана, органоиды. Ядро, строение, функции. Строение клетки прокариот. Обмен веществ и энергии. Энергетический обмен. Обмен веществ и энергии у автотрофных организмов.

Лабораторные работы:

Л. р. № 3 «Изучение строения бактериальной, растительной и животной клетки под микроскопом»

РАЗДЕЛ III. Размножение и индивидуальное развитие организмов. (5ч)

Тема: Размножение организмов (2ч)

Бесполое размножение организмов. Митоз. Половое размножение. Мейоз. Развитие половых клеток. Оплодотворение.

Тема: Индивидуальное развитие организмов (3ч)

Онтогенез. Эмбриональный период развития. Онтогенез. Постэмбриональный период развития. Непрямое и прямое развитие. Метаморфоз. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер)

РАЗДЕЛ IV. Наследственность и изменчивость видов. (20ч)

Тема: Закономерности наследования признаков (10ч)

Наука генетика. Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков организма. Первый закон Менделя - закон доминирования. Второй закон Менделя - закон расщепления. Явления неполного доминирования. Решение генетических задач на моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Анализирующее скрещивание. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Л. р. № 4 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание»

Л. р. № 5 «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание»

Л. р. № 6 «Решение генетических задач по генетике пола»

Тема: Закономерности изменчивости. (6ч)

Наследственная изменчивость. Мутации. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Изменчивость организмов.

Л. Р. № 7 «Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)»

Тема: Селекция растений, животных и микроорганизмов. (4ч)

Методы селекции растений и животных. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции.

РАЗДЕЛ V. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. (5ч)

Тема: Биосфера, ее структура и функции. (3ч)

Круговорот веществ в природе. Биогеоценозы. Влияние условий на формирование фауны и флоры. Биоценозы. Абиотические факторы. Наука экология. Интенсивность действия факторов среды. Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами.

Л. Р. № 8 «Составление цепей питания между организмами»

Тема: Биосфера и человек. (2ч)

Антропогенные факторы. Природные ресурсы и их использование. Влияние действия антропогенных факторов на окружающую среду. Охрана природы.

Заключение (1ч)

Итого 63+ 7 часов резерв

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАСС

№

п/п

Дата

Тема урока

Лабораторные работы

Домашнее задание

По плану

По факту

Введение (1ч)

1.

Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии. Предмет и задачи курса биологии.

I Эволюция живого мира на Земле (21ч)

2.

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

3.

Развитие биологии в додарвиновский период становление систематики.

4.

Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

5.

Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.

6.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

7.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

8.

Формы естественного отбора. Факторы эволюции.

9.

Приспособленность организмов-результат действия естественного отбора..

10.

Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Л.р№1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания.»

11.

Микроэволюция. Вид, его критерии и структура.

Л.р.№ 2 «Изучение изменчивости, критериев вида»

12.

Макроэволюция. Главные направления эволюции.

13.

Общие закономерности биологической эволюции.

14.

Обобщающий урок по теме: «Эволюционное учение Ч. Дарвина».

15.

Возникновение жизни на Земле. Современные представления.

16.

Начальные этапы развития жизни на Земле.

17.

Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.

18.

Жизнь в палеозойскую эру.

19.

Жизнь в мезозойскую эру.

20.

Жизнь в кайнозойскую эру.

21.

Эволюция человека.

22.

Проверочная работа по теме «Эволюция живого мира на Земле»

II Структурная организация живых организмов (12ч)

23.

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

24.

Органические вещества.

25.

Нуклеиновые кислоты.

26.

Пластический обмен. Биосинтез белка.

27.

Энергетический обмен.

28.

Прокариотическая клетка.

29.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма.

Л.р.№3 «Сравнение строения растительной, животной и бактериальной клеток»

30.

Эукариотическая клетка. Ядро.

31.

Деление клеток.

32.

Клеточная теория строения организмов.

33.

Обобщающий урок по теме: «Клетка - структурная и функциональная единица живого».

34

Проверочная работа по теме «Структурная организация живых организмов»

III Размножение и индивидуальное развитие организмов (6ч)

35.

Размножение организмов. Бесполое размножение.

36.

Половое размножение. Развитие половых клеток.

37.

Онтогенез. Эмбриональный период развития.

38.

Постэмбриональный период развития.

39.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

40.

Проверочная работа по теме: «Размножение и развитие организмов»

IV Наследственность и изменчивость организмов (20ч)

41.

Генетика как наука. Генетические понятия.

42.

Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя.

43.

Законы Менделя.

44.

Моногибридное скрещивание.

45.

Л.р.№4 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание»

46.

Дигибридное скрещивание.

47.

III закон Менделя. Анализирующее скрещивание.

48.

Л.р.№5 «Решение генетиче-ских задач на дигибридное скрещивание»

49.

Сцепленное наследование генов.

50.

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

51.

Л.р.№6 «Решение генетических задач по генетике пола»

52.

Взаимодействие генов.

53.

Закономерности изменчивости.

54.

Наследственная изменчивость. Мутации и их значение.

55.

Комбинативная изменчивость и ее значение.

56.

Фенотипическая изменчивость.

Л.р.№7 «Построение вариационной кривой»

57.

Селекция. Центры происхождения культурных растений.

58.

Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов.

59.

Значение селекции для сельского хозяйства, медицины и микробиологии.

60.

Обобщающий урок: «Закономерности наследственности».

V Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5ч)

61.

Биосфера, её структура и функции. Круговорот веществ в природе.

62.

Абиотические факторы среды.

63.

Биотические факторы среды.

Л.р. №8 «Составление цепей питания между организмами»

64.

Природные ресурсы и их использование. Искусственные биогеоценозы.

65.

Обобщающий урок по теме: «Охрана природы и основы рационального природопользования»

66.

Обобщение знаний.

66ч+4ч резерва

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ 9 КЛАСС

№

Дата

Тема лабораторной работы

1

«Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

2

«Изучение изменчивости, критериев вида»

3

«Сравнение строения растительной, животной бактериальной клеток»

4

«Решение генетических задач на моногибридное скрещивание»

5

«Решение генетических задач на дигибридное скрещивание»

6

«Решение генетических задач по генетике пола»

7

«Построение вариационной кривой»

8

«Составление цепей питания между организмами»

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Базовый учебник:

1. Мамонтов С. Г. Захаров В.Б. Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа. 2008. - 288 .

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5- 11 классы. - М.: Дрофа, 2009.

Дополнительная литература для учащихся:

• Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

• Мамонтов С.Г. Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004.

• Петросова Р.А. Темы школьного курса. Обмен веществ и энергии в клетках организма. - М.: Дрофа, 2008.

• Петросова Р.А. Темы школьного курса. Основы генетики. - М.: Дрофа, 2006.

• Петросова Р.А. Темы школьного курса. Размножение организмов. - М.: Дрофа, 2006.

Литература для учителя:

- Л.В. Борисова «Тематическое планирование,9 кл»М.,Экзамен,2009

- М.М. Гуменюк «Поурочные планы, 9кл» Волгоград, Учитель, 2012г.

- Г.И.Лернер ГИА ,М,Эксмо,2011

Электронные образовательные ресурсы:

1.Электронные учебные издания 9 класс

2.Уроки биологии Кирилла и Мефодия 9 класс

Интерактивные учебные пособия:

«Химия клетки», «Эволюционное учение», «Введение в экологию»

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Предлагается использовать следующие методы организации учебной деятельности:
- создание проблемной ситуации и поиски решения проблемы на основе учебного материала по теме урока;
- выполнение самостоятельной работы;
- выполнение проектных работ;
- осуществление текущего опроса учащихся;
- планирование и осуществление биологического эксперимента с фиксацией наблюдений и обсуждением результатов;
- выполнение итоговой контрольной работы в форме теста, структура которого максимально приближена к требованиям ЕГЭ;
- подготовка докладов и рефератов на основе отбора и анализа информации, с использованием дополнительной литературы (справочники и энциклопедии, сетевые ресурсы, электронные библиотеки и т.д.);
- выступление с докладом; организация дискуссии и участие в дискуссии по итогам выступления.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ:

• урочная;

• внеурочная;

• фронтальная;

• индивидуальная;

• парная;

• групповая

18