Технологическая карта к уроку По страницам Красной книги

Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме «Путешествие по страницам Красной книги»

Этап

Содержание

Методы

Учебно-познавательные задачи урока

Формы контроля

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Здравствуй день!
Здравствуй солнце!
Здравствуйте дети!
Улыбнитесь друг другу
Сегодня я приглашаю вас в путешествие, а в какое вы сейчас узнаете сами

Приветствует обучающихся, просит их проверить готовность к уроку.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Само-

проверка

Регулятивные:

• Самоконтроль учебной деятельности

Ориентировочно-мотивационный - стадия вызова

Просмотр видеоролика «Красная книга Иркутской области»

1 слайд

О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Сформулируйте тему и задачи урока

2 - 3 слайд

Словесный

(беседа), наглядный

Мотивирует обучающихся к определению темы и к постановке познавательной цели урока.

• Определяют тему урока;

• Участвуют в постановке познавательной цели урока.

Предполагаемый ответ:

Узнать, что такое Красная книга

Изучить ее структуру

Изучить живые организмы, занесенные в Красную книгу , в том числе Иркутской области

Словесная оценка учителя

Регулятивные:

• Целеполагание

Учебно-познавательная деятельность:

1. Постановка проблемы

2. Открытие нового через её решение

3. Первичное закрепление

4. Открытие нового

5. Постановка и решение проблемы

6. Первичное закрепление

7. Открытие нового

Физкультминутка

8. Первичное закрепление

Если бы с помощью фантастической машины времени знаменитый ученый Карл Линней перенесся из 18 века в наши дни, его, я думаю, ожидали бы большая радость и огромное огорчение.

4 слайд

Чтобы проверить правильность ваших ответов , откуда мы будем брать информацию?

Карл Линней вел учет живущих и здравствующих организмов, а современным ученым пришлось, кроме этого, составлять черный список животных и растений, уничтоженных человеком.

Как ученые назвали этот черный список?

Что такое Красная книга?

Слайд 5

Ребята, как вы думаете, почему книга названа именно Красной, а ни Зелёной или Коричневой?

Сегодня мы поговорим о Красной книге и попутешествуем немного по её страницам. Познакомимся с некоторыми редкими животными и растениями, которые занесены в Красную книгу.

Создание Красной книги.

Есть ли красная книга в нашей Иркутской области?

Красная книга - Перечень редких и находящихся под угрозой исчезновения растений, животных и других организмов, обитающих (произрастающих) на территории Иркутской, утвержден 8 ноября 2010 года. В Иркутскую Красную книгу вошли 395 видов организмов.

Страницы Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. Потому, на странице какого цвета содержится информация о данном животном, можно сразу определить в каком положении оно находится. Я буду перелистывать эти страницы, а группа ваших одноклассников мне поможет.

Слайд 6

1. Черные страницы

Мне очень горько и больно потому, что на чёрных страницах Красной книги списки растений и животных, которых уже нет на земле и никогда не будет. Самой первой исчезла бескрылая гагарка.

В Вашингтоне есть кладбище - стройные ряды аккуратных надгробий, а на них - название вида животного и дата его гибели:

Тур европейский - 1627

Дронт - 1681

Стеллерова корова - 1768

Странствующий голубь - 1914

Тарпан - 1918

Подсчитано, что до появления человека на Земле один вид организмов умирал за одну тысячу лет, с 1850 по 1950 - за 10 лет, после 1950 - за 1 год. А сейчас ежедневно исчезает один вид растений, животных или грибов.

И наша область не является исключением. С ее территории практически исчезли

• Софора желтоватая

• Кудрявый пеликан

• Дрофа

• Серый гусь

• Нельма или белорыбица

О нельме вам расскажет Женя

Слайды 7-13

Слайд 14

На Красных страницах записаны особо редкие, исчезающие животные . Их мало, но еще можно встретить. Если не оказать помощь, они могут исчезнуть совсем. Они относятся к категории - исчезающие виды - находящиеся под серьезной угрозой исчезновения, спасение которых уже невозможно без осуществления специальных охранных мер

А вот какие виды находятся на красных страницах, вы узнаете, если выполните задание

Проверка правильности решения:

Бобр, синий кит, зубр, леопард, снежный барс, красный волк слайд 15

На территории Иркутской области под угрозой исчезновения находятся:

Сибирский осетр, стерлядь, балобан, могильник, красный волк, снежный барс

Слайды 16-17

О могильнике вам расскажет Настя.

Мы все вместе улыбнемся,

Подмигнем слегка друг другу,

Вправо, влево повернемся

И кивнем затем по кругу.

Все идеи победили,

Вверх взметнулись наши руки.

Груз забот с себя стряхнули

И продолжим путь науки.

Желтые страницы

- на них занесены животные количество, которых уменьшается стремительно. Они относятся к категории - Сокращающиеся виды - численность которых продолжает быстро и неуклонно сокращаться

К ним относятся:

Дрофа, кудрявый пеликан, русская выхухоль

На территории Иркутской области:

Ленок, таймень, монгольская жаба, узорчатый полоз, орлан - белохвост, ольхонская полевка

Из растений:

Башмачок крупноцветковый, ель голубая сибирская, касатик кроваво - красный

Слайды 19-22

Белые страницы -

Записаны животные численность, которых всегда была невелика. Они относятся к классификации - редкие. Они имеют малую численность и распространены на ограниченной территории

Краснозобая казарка, Скопа

А вот еще, какие из животных на белых страницах вы узнаете, если отгадаете ребус

Обсуждение результатов работы

Из представителей Иркутской области на белых страницах оказались:

Павлинний глаз ночной, Елохинская широколобка,

черный аист, прибайкальский черношапочный сурок

Из растений:

Лилия карликовая, рябчик дагана, желтая кубышка, пион марьин корень

Слайды 23-27

О желтой кубышке расскажет Варя

Слайд 28

Зеленые страницы

На зеленых страницах записаны животные, которых удалось спасти от вымирания. Они относятся к классификации восстанавливаемые и восстанавливающиеся. Таксоны и популяции, численность и распространение которых под воздействием естественных причин или в результате принятых мер охраны начали восстанавливаться и приближаются к состоянию, когда не будут нуждаться в срочных мерах по сохранению и восстановлению.

К ним относятся калан, серый кит, северный олень

В Иркутской области - это разные виды башмачков, а также птицы - чомга, большой баклан, огарь

Слайды 29-33

Зеленые листы свидетельство того, что Красная книга стала не только сигналом опасности и программой работ по спасению редких животных, но и первым итогом этих работ. Важную роль для охраны животного мира играют особо охраняемые заповедные участки дикой природы. Основные формы охраны природных участков национальные парки, заповедники и заказники.

Работа в группах: Используя разные источники информации, дайте определение понятиям:

• Заповедники

• Национальные парки

• Заказники

• Памятники природы

• Ботанические сады

• Информация о национальных парках и заповедниках Иркутской области.

Выступление групп ребят

С результатами групповой работы

Слайды 34-48

В Нью-Йоркском зоопарке в конце экспозиции за клетками львов и тигров расположено приземистое каменное здание. Прочная толстая решетка бронирует застекленную витрину. Надпись над ней гласит: "Самое опасное животное на Земле".

Как вы думаете, о каком животном идет речь?

И когда заинтересованный посетитель с опаской приближает лицо к решетке, в полутемной нише он видит… самого себя. Задняя стенка клетки - зеркало. Горькая шутка, в ней заключен глубокий смысл и упрек. Именно человек - венец развития живой материи на Земле - хозяин в своей поступи сметает не отдельных животных, а целые виды. История трех последних столетий знает много таких примеров и о них мы сегодня говорили.

Дедуктивный (применение знаний)

Прием «Отсроченный ответ»

Проблемный,

наглядный

«Метод группового исследования»

«Метод группового исследования

Прием «Отсроченный ответ»

«Метод группового исследования «Ребус»

«Метод группового исследования»

• Предлагает обучающимся проблемный вопрос

• Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.

• Предлагает обучающимся проблемный вопрос

• Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.

Организует беседу

Демонстрация Красной книги Иркутской области

Рассказ учителя

• Предлагает обучающимся проблемный вопрос

• Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.

• Предлагает обучающимся проблемный вопрос

• Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.

• Предлагает обучающимся проблемный вопрос

• Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.

Организует беседу

• Работают в парах

• Делают вывод о многообразии видов растений и животных и сокращении численности и исчезновения некоторых живых организмов

Подтверждение или опровержение при чтении учебника(стр.62)

Отвечают на поставленные вопросы

Заполняют маршрутный лист урока

Заполняют маршрутный лист урока

Выступление ученика класса с сообщением о белорыбице

Работают в группах, решают биологические задачи

Осуществляют проверку

Заполняют маршрутный лист урока

Слушают выступление ученицы

Слушают рассказ учителя, заполняют маршрутный лист

Слушают рассказ учителя, заполняют маршрутный лист

Работают в парах, отгадывают ребус

Осуществляют проверку

Слушают учителя, заполняют маршрутный лист урока

Слушают выступление ученицы

Слушают учителя, заполняют маршрутный лист урока

Работают в группах с разными источниками информации, готовят выступление от группы

Слушают выступления одноклассников, заполняют маршрутный лист урока

Отвечают на вопрос в маршрутном листе

Высказывают свое мнения и аргументируют

Осуществляют взаимопроверку

Словесная оценка учителя

Самопро-

верка по образцу

Самопро-верка

Словесная оценка учителя

Взаимопроверка

Словесная оценка

Самопроверка

Самопроверка

Взаимопро

верка

Самопроверка

Словесная оценка

Самопроверка

самопроверка

Словесная оценка

Познавательные:

• Формулирование проблемы, поиск путей решения;

• Информационный поиск;

• Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, установление причинно-следственных связей, обобщение;

• Знаково-символические действия (кодирование/ декодирование);

• Построение речевого высказывания.

Регулятивные:

• Планирование;

• Контроль;

• Оценка и самооценка.

Коммуникативные:

• Участие в совместной деятельности;

• Изложение собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию.

Личностные:

• Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

• Готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;

• Уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Закрепление, рефлексия, подведение итогов урока

Индивидуальная работа:

Вставьте пропущенное слово в следующее предложение:

Я - ________ природы.

Слова для справок: царь, часть, сын, друг.

Слайд 51

Кто вставил слово «сын», поднимите руки.

Почему человека можно назвать сыном природы? (Она дает нам всё, что нужно для жизни)

- Кто вставил слово «часть», поднимите руки.

Как вы понимаете выражение: «Человек - часть природы»? ( Человек влияет на природу, но и его жизнь полностью зависит от природы)

- Кто вставил слово друг, поднимите руки.

Что значит быть другом природы? (Не вредить природе, защищать её)

Вернёмся к целям, поставленным в начале урока. Удалось ли их достичь?

Слайд 52

Довольны ли работой на уроке? А теперь ответьте на вопросы:

• "Я узнал:",

• "Я удивился:",

• "Я запомнил:"

Слайд 53

Оцените свою работу на уроке и работу одноклассников.

Словесный

(беседа)

• Организует закрепление материала и рефлексию.

Выставляет оценки

• Осуществляют рефлексию.

Высказывают свое мнение и аргументи

руют

Высказывают свое отношение к проведенному уроку

Выставляют оценки

Словесная оценка

Самооценка

взаимооценка

Регулятивные:

• Участие в подведении итогов урока;

• Самооценка.

• Домашнее задание: Прочитайте параграф № 17, до слов

«Кто же тогда останется на планете кроме нас»

• Зарисовать растения или животных Красной книги.