Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края

ГБПОУ «Ставропольский региональный многопрофильный колледж»

СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ДИСЦИПЛИНА ОДБ 07 БИОЛОГИЯ

естесственно-научный цикл

профессии: 190631.01 Автомеханик

230103.03 Наладчик компьютерных сетей

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

г. Ставрополь, 2015 г.

Составитель: Ракчеева Наталия Александровна, преподаватель

ГБПОУ «Ставропольский региональный многопрофильный колледж»

Методические указания для выполнения практических работ по учебной дисциплине общеобразовательного цикла ОДБ 07 Биология по профессиям СПО

190631.01 «Автомеханик» и 230103.03 «Наладчик компьютерных сетей».

Методические указания по выполнению практических работ адресованы студентам очной формы обучения.

Методические указания включают в себя учебную цель, перечень образовательных результатов, заявленных в ФГОС ОО, задачи, обеспеченность занятия, краткие теоретические материалы по теме, вопросы для закрепления теоретического материала, задания для практической работы студентов, инструкцию по ее выполнению, форму контроля, порядок и образец отчета о проделанной работе.

СОДЕРЖАНИЕ

Темы практических занятий

страницы

Введение

3

Практическое занятие №1 «Строение растительной, животной и бактериальной клетки»

5

Практическое занятие №2 «Схема поведения хромосом в процессе митоза и мейоза»

9

Практическое занятие №3 «Решение генетических задач»

13

Введение

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Методические указания по дисциплине «Биология» для выполнения практических работ созданы Вам в помощь для работы на занятиях, подготовки к ним, правильного составления проектов документов.

Приступая к выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с ФГОС ОО, краткими теоретическими и материалами по теме практической работы, ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения дифференцированного зачета по дисциплине, поэтому в случае отсутствия на занятии по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за практическую работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.

Внимание! Если в процессе подготовки к практическим работам или при решении задач у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения дополнительных занятий.

Время проведения дополнительных занятий можно узнать у преподавателя или посмотреть на двери его кабинета.

Желаем Вам успехов!!!

Раздел 1 «Учение о клетке»

Тема 1.2 «Строение клетки»

Название практической работы№1: «Строение растительной, животной и бактериальной клетки»

Учебная цель: сформировать умение находить особенности строения клеток различных организмов, распознавать и сравнивать органоиды растительных и животных и бактериальных клеток.

Учебные задачи:

1.Научиться находить характерные особенности строения растительной, животной и бактериальной клеток;

2. Уметь распознавать органоиды различных видов клеток.

Образовательные результаты:

Студент должен

уметь:

• сравнить растительную, животную и бактериальную клетки;

• уметь находить сходства и различия в строении клеток - представителей различных царств живой природы.

знать:

• основные положения клеточной теории;

• схемы строения растительной, животной и бактериальной клеток

Задачи практической работы:

1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.

2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

3. Установить соответствие между органоидами клеток, их строением и выполняемыми функциями, заполнив табл.№1. Ответить на вопрос задания.

4. Заполнить таблицу №2 «Сходство и различия растительной, животной и бактериальной клеток».

5. Составить рассказ «Сравнительная характеристика растительной и животной клеток», заполнив пропуски в тексте.

6. Оформить отчет.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

1. Рабочая тетрадь по биологии.

2. Ручка.

3. Двойной лист в клетку для оформления отчета.

4. Схемы строения растительной, животной, бактериальной клеток.

Краткий теоретический материал по теме практической работы

Растительные и животные клетки объединяются (вместе с грибами) в надцарство эукариот, а для клеток данного надцарства типично наличие мембранной оболочки, морфологически обособленного ядра и цитоплазмы, содержащей различные органоиды и включения.

По химическому составу микроорганизмы мало отличаются от других живых клеток.

• Вода составляет 75-85% , в ней растворены химические вещества.

• Сухое вещество 15-25%, в состав входят органические и минеральные соединения

Поступление в бактериальную клетку питательных веществ осуществляется несколькими способами и зависит от концентрации веществ, величины молекул, рН среды, проницаемости мембран и др.
По типу питания микроорганизмы делятся на:

• автотрофы - синтезируют все углеродсодержащие вещества из СО₂;

• гетеротрофы - в качестве источника углерода используют органические вещества;

• сапрофиты - питаются органическими веществами отмерших организмов;

• паразиты - живу за счет органических веществ живой клетки.

Общие признаки:

1. Единство структурных систем - цитоплазмы и ядра.

2. Сходство процессов обмена веществ и энергии.

3. Единство принципа наследственного кода.

4. Универсальное мембранное строение.

5. Единство химического состава.

5. С
   
   ходство процесса деления клеток.

Рис.1 Схема строения растительной, животной и бактериальной клетки

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1.Дать понятия прокариотической и эукариотической клетки;

2. Каковы общие положения клеточной теории?

3. Какие основные органоиды входят в состав эукариотической клетки?

Задания для практического занятия:

Задание №1. Используя рисунки и текст учебника, заполнить таблицу №1, установив соответствие между органоидами клеток, их строением и выполняемыми функциями.

Табл. №1.

Соответствие между органоидами клеток, их строением и функциями

Каждая ли клетка имеет все эти органоиды? Ответ прокомментируйте.

Задание №2. Сравнить растительную, животную и бактериальную клетки, используя рисунки и текст учебника. Заполнить таблицу №2 и сделать вывод об отличительных особенностях различных видов клеток.

Табл. №2

Сходство и различия растительной, животной и бактериальной клеток

Части и органоиды клетки

Клетка растения

Клетка животного

Клетка бактерии

1.Оболочка

2.Цитоплазма

3.Ядро

4.Настоящая вакуоль

5.Хлоропласты

6.Мезосомы

7.ЭПС

8.Митохондрии

9.Комплекс Гольджи

10.Рибосомы

11.Клеточный центр

12.Лизосомы

13.Реснички, жгутики

14.Хромосомы

15 Кольцевая ДНК

Задание №3. Составить рассказ «Сравнительная характеристика растительной и животной клеток», заполнив пропуски в тексте:

1.Любой живой организм состоит из…

2.Все многообразие клеток можно разделить на 2 группы по наличию оформленного ядра: … и …

3.Не имеют четко оформленного ядра …

4.Ядро содержится в клетках …

5.К прокариотам относятся… и …

6.К эукариотам относятся…, …, …

7.Растительная клетка покрыта…, а животная имеет …

8.Запасным веществом животной клетки является…

9.А растительные клетки запасают …

10.Оболочки растительных, животных и грибных клеток отличаются по содержанию основного вещества…

11.Оболочки растительных клеток содержат…, животных клеток - …, грибных -…

12.Единый план строения всех клеток свидетельствует об их … и ….

Инструкция по выполнению практической работы

1. Прочитайте краткий теоретический материал по теме практической работы.

2. Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию.

3. Внимательно прочитайте задание№1. Установите соответствие между органоидами клеток, их строением и выполняемыми функциями, заполнив табл. №1. Ответьте на вопрос задания, ответ прокомментируйте.

4. Внимательно прочитайте задание№2. Заполните таблицу №2 «Сходство и различия растительной, животной и бактериальной клеток», сделайте вывод об отличительных особенностях различных видов клеток.

5. Внимательно прочитайте задание №3. Составьте рассказ «Сравнительная характеристика растительной и животной клеток», заполнив пропуски в тексте.

Порядок выполнения отчета по практической работе

1. На двойном листе в клетку напишите в правом верхнем углу свою фамилию, инициалы, номер группы.

2. Напишите тему практической работы: «Строение растительной, животной и бактериальной клетки»

3. Далее должно быть заглавие «Задание №1» и выполнение задания.

4. Затем - заглавие «Задание №2» и выполнение задания.

5. Затем - заглавие «Задание №3» и выполнение задания

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется преподавателю на отдельном двойном листе.

Список рекомендуемой литературы:

1. Беляев Д.К. Биология 10-11 кл. , М.: Просвещение, 2012 г.

2. Захаров В.Б. Общая биология, М.: Дрофа, 2012 г.

Раздел 1 «Учение о клетке»

Тема 1.2 «Деление клетки»

Название практической работы№2: «Схема поведения хромосом в процессе митоза и мейоза»

Учебная цель: сформировать умения последовательно выстраивать процессы митоза и мейоза; сравнивать и анализировать процессы деления клеток.

Учебные задачи:

1.Научиться находить характерные особенности процессов деления соматических и половых клеток;

2. Уметь выявлять черты сходства и различия в фазах митоза и мейоза.

Образовательные результаты:

Студент должен

уметь:

• сравнить и анализировать процессы деления различных видов клеток;

• находить сходства и различия в процессе деления клеток методом митоза и мейоза.

знать:

• основные способы деления эукариотических клеток;

• биологическое значение митоза и мейоза.

Задачи практической работы:

1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.

2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

3. Установить закономерности процессов деления эукариотических клеток.

4. Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика хода митоза и мейоза».

5. Провести сравнительный анализ двух способов деления эукариотических клеток, выявить черты сходства и разлития между митозом и мейозом.

6. Оформить отчет.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

1.Рабочая тетрадь по биологии.

2.Ручка.

3.Двойной лист в клетку для оформления отчета.

4. Таблицы: «Митоз», «Мейоз»

Краткий теоретический материал по теме практической работы

Митоз - основной способ деления эукариотических клеток, при котором сначала происходит удвоение, а затем равномерное распределение между дочерними клетками наследственного материала.

Митоз представляет собой непрерывный процесс, в котором выделяют четыре фазы: профазу, метафазу, анафазу и телофазу. Перед митозом происходит подготовка клетки к делению, или интерфаза. Период подготовки клетки к митозу и собственно митоз вместе составляют митотический цикл (рис.1).

Рис.1. Митотический цикл, митоз: 1 - профаза; 2 - метафаза; 3 - анафаза; 4 - телофаза.

Биологическое значение митоза. Образовавшиеся в результате этого способа деления дочерние клетки являются генетически идентичными материнской. Митоз обеспечивает постоянство хромосомного набора в ряду поколений клеток. Лежит в основе таких процессов, как рост, регенерация, бесполое размножение и др.

Мейоз - это особый способ деления эукариотических клеток, в результате которого происходит переход клеток из диплоидного состояния в гаплоидное. Мейоз состоит из двух последовательных делений, которым предшествует однократная репликация ДНК (рис.2).

Рис.2 Мейоз: 1 - лептотена; 2 - зиготена; 3 - пахитена; 4 - диплотена; 5 - диакинез; 6 - метафаза 1; 7 - анафаза 1; 8 - телофаза 1;

9 - профаза 2; 10 - метафаза 2; 11 - анафаза 2; 12 - телофаза 2.

Биологическое значение мейоза. Мейоз является центральным событием гаметогенеза у животных и спорогенеза у растений. Являясь основой комбинативной изменчивости, мейоз обеспечивает генетическое разнообразие гамет.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1. Какие существуют способы деления эукариотических клеток?

2. Какие фазы деления выделяют в процессе деления клеток методом митоза и мейоза?

3. В чем состоит биологическое значение митоза и мейоза?

Задания для практического занятия:

Задание №1. Используя таблицы, рисунки и текст учебника, сравнить фазы клеточного цикла деления клеток, заполнив таблицу №1 «Сравнительная характеристика хода митоза и мейоза»

Табл.№1

"Сравнительная характеристика хода митоза и мейоза"

Фазы клеточного цикла, ее итог

Митоз

Мейоз

I деление

II деление

Интерфаза:

синтез ДНК,РНК, АТФ, белков, увеличение

количества органелл, достраивание второй хроматиды каждой хромосомы

Профаза:

а) спирализация хромосом

б)разрушение ядерной оболочки;

в) разрушение ядрышек;

г) формирование митотического аппарата: расхождение центриолей к полюсам клетки, образование веретена деления

Метафаза:

а) формирование экваториальной пластинки- хромосомы выстраиваются строго по экватору клетки;

б) прикрепление нитей веретена деления к центромерам;

в) к концу метафазы - начало разъединения сестринских хроматид

Анафаза:

а)завершение разделения сестринских хроматид;

б)расхождение хромосом к полюсам клетки

Телофаза:

формирование дочерних клеток:

а) разрушение митотического аппарата;

б) разделение цитоплазмы;

в) деспирализация хромосом.

Задание №2. Провести сравнительный анализ двух способов деления эукариотических клеток. Выявить черты сходства и разлития между митозом и мейозом, заполнив таблицу№2.

Табл.№2

Сходство и различия в процессе деленияклеток методом митоза и мейоза

Сравнение

Митоз

Мейоз

Сходство

Различия

Инструкция по выполнению практической работы

1. Прочитайте краткий теоретический материал по теме практической работы;

2.Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию;

3.Внимательно прочитайте задание№1. Используя таблицы, рисунки и текст учебника, сравните фазы клеточного цикла деления клеток, заполнив таблицу №1 «Сравнительная характеристика хода митоза и мейоза»;

4. Внимательно прочитайте задание№2. Проведите сравнительный анализ двух способов деления эукариотических клеток, заполнив таблицу№2 «Сходство и различия в процессе деления клеток методом митоза и мейоза».

Порядок выполнения отчета по практической работе

1.На двойном листе в клетку напишите в правом верхнем углу свою фамилию, инициалы, номер группы.

2.Напишите тему практической работы: «Схема поведения хромосом в процессе митоза и мейоза»

3.Далее должно быть заглавие «Задание №1» и выполнение задания.

4.Затем - заглавие «Задание №2» и выполнение задания.

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется преподавателю на отдельном двойном листе.

Список рекомендуемой литературы:

3. Беляев Д.К. Биология 10-11 кл., М.: Просвещение, 2012 г.

4. Захаров В.Б. Общая биология, М.: Дрофа, 2012 г.

Раздел 3 «Основы генетики и селекции»

Тема 3.1«Основные понятия генетики. Закономерности наследственности»

Название практической работы№3: «Решение генетических задач»

Учебная цель: сформировать умение решать генетические задачи на иллюстрацию 1 и 2 закона Г. Менделя и определение доминантности или рецессивности признака.

Учебные задачи:

1.Научиться находить характерные особенности процессов деления соматических и половых клеток;

2. Уметь выявлять черты сходства и разлития между делением клеток методом митоза и мейоза.

Образовательные результаты:

Студент должен

уметь:

• пользоваться генетической символикой;

• анализировать условия задачи, решать, делать выводы.

знать:

• формулировку закона единообразия гибридов первого поколения и закона расщепления (I и II законы Г. Менделя)

Задачи практической работы:

1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.

2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

3.Заполнить пропуски в тексте.

3. Решить 2 задачи на моногибридное скрещивание

6. Оформить отчет.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

1.Рабочая тетрадь по биологии.

2.Ручка.

3. Тексты задач

3.Двойной лист в клетку для оформления отчета.

Краткий теоретический материал по теме практической работы

Первый закон Менделя - закон доминирования, закон единообразия гибридов первого поколения: «При скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям (особи с однородной совокупностью генов,гомозиготные) отличающиеся друг от друга по одной паре альтернативных признаков, все F₁ единообразно и несет признак одного из родителей».

Второй закон Менделя - закон расщепления: «При скрещивании двух потомков F₁ между собой (двух гетерозиготных особей) в F₂ наблюдается расщепление по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1».

Глоссарий

1. Аллели или аллельные гены называют парные гены, расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом и ответственные за проявление одного признака (например, цвета волос, глаз, формы уха и т. д.). Аллели обозначаются буквами латинского алфавита: A, a, B, b, C, c и т.д.

2. Альтернативный признак - это гены, несущие противоположные качества одного признака.

3. Генотип - совокупность всех наследственных признаков (генов) организма, полученных от родителей.

4. Гетерозигота - это клетка (особь), имеющая разные аллели одного гена в гомологичных хромосомах (Аа), т.е. несущая альтернативные признаки.

5. Гибридами называют организмы, полученные от скрещивания двух генотипически разных организмов.

6. Гибридологический метод - это скрещивание различных по своим признакам организмов с целью изучения характера наследования признаков у потомства.

7. Гомозигота - это клетка (особь), имеющая одинаковые аллели одного гена в гомологичных хромосомах (АА или аа).

8. Гомологичные хромосомы - хромосомы, содержащие одинаковый набор генов, сходных по морфологическим признакам, конъюгирующие в профазе митоза.

9. Доминантный признак (ген) - господствующий, преобладающий признак, проявляется всегда как в гомозиготном, так и в гетерозиготном состоянии. Доминантный признак обозначается заглавными буквами латинского алфавита: А, В, С и т.д.

10. Изменчивость - это способность организма изменяться в процессе индивидуального развития под воздействием факторов среды.

11. Кариотип - совокупность признаков хромосомного набора (число, размер, форма хромосом), характерных для того или иного вида.

12. Локус - гены располагаются в определённых участках хромосом.

13. Наследственность - это способность организма сохранять и передавать свою способность организма сохранять и передавать свою генетическую информацию, признаки и особенности развития потомству.

14. Рецессивный признак (ген) - подавляемый признак, проявляющийся только в гомозиготном состоянии. В гетерозиготном состоянии рецессивный признак может полностью или частично подавляться доминантным. Он обозначается соответствующей строчной буквой латинского алфавита: а, в, с и т.д.

15. Решётка Пеннета - для удобства расчёта результатов скрещивания принято использовать схему, предложенную учёным Пеннетом. В ней по вертикали указываются гаметы женской особи, а по горизонтали - мужской. В местах пересечений записывают генотипы зигот, полученных в результате случайного оплодотворения.

16. Фенотип - совокупность внутренних и внешних признаков, которые проявляются у организма при взаимодействии со средой в процессе индивидуального развития организма.

17. Чистая линия - это организмы, гомозиготные по одному или нескольким признакам, полученные от одной самоопыляемой или самооплодотворяемой особи и не дающих в потомстве проявления альтернативного признака.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1. Какой объект для своих исследований выбрал Г. Мендель? Почему выбор этого объекта позволил Г. Менделю открыть законы наследственности?

2. Какое скрещивание называют моногибридным?

3.Как называется признак, который проявляется у гибридов первого поколения? Приведите примеры проявления таких признаков в опытах Г. Менделя с горохом.

4.Какое обозначение имеет тот признак, который у гибридов первого поколения не развивается, а как бы исчезает?

5.Какой закон устанавливает правило распределения доминантных и рецессивных признаков в определенном числовом соотношении среди потомства?

Задания для практического занятия:

Задание №1.Заполнить пропуски в тексте:

1. Г. Мендель, скрещивая растения, отличающиеся по _________________, установил следующие закономерности: наследование признака определяется дискретными факторами - _______________. Если в потомстве проявляется признак только одного из родителей, то такой признак называется ________. Признак второго родителя, проявляющийся не в каждом поколении, называется _______________.

2. При скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям (доминантной и рецессивной) и отличающихся друг от друга _____________

признаком, все ________________ поколение (F₁) окажется _____________

И будет по фенотипу похоже на родителя с ______________ признаком. При скрещивании гибридов из F₁ во втором поколении наблюдается ___________

В отношении ____________ по фенотипу и ___________ по генотипу.

Задание №2. Решить генетические задачи:

Задача 1 (на илллюстрацию первого и второго законов Менделя):

Ген черной масти у крупнорогатого скота доминирует над геном красной масти. Какое потомство F₁ получится от скрещивания чистопородного черного быка с красными коровами? Какое потомство F₂ получится от скрещивания между собой гибридов?

Задача 2. (на определение доминантности или рецессивности признака):

От скрещивания комолого (безрогого) быка с рогатыми коровами получились комолые и рогатые телята. У коров комолых животных в родословной не было. Какой признак доминирует? Каков генотип родителей и потомства?

Инструкция по выполнению практической работы

1. Прочитайте краткий теоретический материал по теме практической работы.

2. Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию.

3. Внимательно прочитайте условие задания №1. Вставьте слова в пробелы в тексте.

4. Прочитайте задания №2.

5. Внимательно прочитайте условие задачи 1 и, используя генетические символы, кратко запишите его.

6. Определите генотипы черной и красной масти крупного рогатого скота.

7. Определите типы гамет гомозиготных особей.

8. Составьте схему скрещивания, определив число потомков (F₁ и F₂) в I и II поколении.

9. Решив задачу на черновике, сформулируйте к ней ответ. Ответ должен быть полным, развернутым.

10. Внимательно прочитайте условие задачи 2 и, используя генетические символы, кратко запишите его.

11. Помните, если в задаче не указано, какой признак является доминантным, а какой рецессивным, его можно определить, исходя из следующих соображений:

а) если при скрещивании двух организмов с альтернативными признаками в их

потомстве проявляется только один, то он и будет доминантным.

б) если у организма наблюдается расщепление в потомстве, то он гетерозиготен и, следовательно, несет доминантный признак.

в) если у двух родителей, одинаковых по фенотипу, родился ребенок с отличным от них признаком, то признак, имеющийся у исходных форм, является доминантным.

12. Составьте схему скрещивания.

13. Решив задачу на черновике, сформулируйте к ней ответ. Ответ должен быть полным, развернутым.

14. Проверьте правильность решения задач.

15. Убедившись, что задачи решены правильно на черновике, аккуратно спишите их на листок в клетку.

Пример решения и оформления генетической задачи

(на определение вероятности рождения потомства с искомыми признаками)

Вероятность появления особей с тем или иным генотипом можно определить по формуле: вероятность = число ожидаемых событий/ число всех возможных событий (1)

Вероятность осуществления взаимосвязанных событий равна произведению вероятностей каждогособытия.

Задача. Одна из форм шизофрении наследуется как рецессивный признак. Определить вероятность рожденияребенка с шизофренией от здоровых родителей, если известно, что бабушка со стороны отца и дед со стороны матери страдали этими заболеваниями.

Решение

1. Мужчина и женщина здоровы, следовательно, они несут доминантный ген А.

2. У каждого из них один из родителей нес рецессивный признак шизофрении (аа), следовательно, в их генотипе присутствует также рецессивный ген а, и их генотип - Аа.

Схема брака:

P ♀Aa× ♂ Aa

здоров здорова

гаметы A a A a

F₁ AA Aa Aa aa

здоров здоров здоров болен

25% 25% 25% 25%

3. Вероятность появления больного ребенка равна 1/4 (число событий, при котором появляется генотип аа, равно 1, число всех возможных событий равно 4).

Ответ: Вероятность рождения ребенка, больного шизофренией, равна 25% (1/4).

Порядок выполнения отчета по практической работе

1.На двойном листе в клетку напишите в правом верхнем углу свою фамилию, инициалы, номер группы.

2.Напишите тему практической работы: «Решение генетических задач»

3.Далее должно быть заглавие «Задание №1» и выполнение задания по заполнению пропусков в тексте.

4.Затем - заглавие «Задание №2». Под заглавием записывается краткое условие задачи 1

(на илллюстрацию первого и второго законов Менделя), решение и ответ.

5.Затем записывается краткое условие задачи 2 (на определение доминантности или рецессивности признака), решение и ответ.

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется преподавателю на отдельном двойном листе.

Список рекомендуемой литературы:

1. Беляев Д.К. Биология 10-11 кл., М.: Просвещение, 2012 г.

2. Захаров В.Б. Общая биология, М.: Дрофа, 2012 г.

3. Крестьянинов В.Ю., Сборник задач по генетике, Издательство «Лицей»,2013г

Ракчеева Наталия Александровна

Преподаватель БИОЛОГИИ

ГБПОУ « Ставропольский региональный многопрофильный коледж»

СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

естественно-научного цикла

профессии: 190631.01 Автомеханик

230103.03 Наладчик компьютерных сетей

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

ШАБЛОН
МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Разработчик шаблона

Мезенева О.В. - методист ГБОУ СПО «ПГК».

Ответственные за выпуск:

Нисман О.Ю. - заместитель директора по УМР ГБОУ СПО «ПГК»

Перепелов В.В. - зав. копировально-множительным бюро

Перепелова Е.Р. - корректор ГБОУ СПО «ПГК».

Центр информационно-методического обеспечения образовательного процесса ГБОУ СПО «ПГК»,

443068, Самара, ул. Луначарского, 12