ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУЩЕВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______ Н.В. Цапкина

«____» __________ 2015г.

рабочая ПРОГРАММа дисциплины

ОУД.17 ЭКОЛОГИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 34.02.01 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ст-ца Кущевская

2015 г.

Рассмотрена на заседании ЦК № 3

Протокол №10 от 23.06.2015 г.

Председатель:

Фомичева О.Н. __________

Рассмотрена

на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 31 августа 2015 г.

Рабочая программа дисциплины ЭКОЛОГИЯ разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) и на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины "ЭКОЛОГИЯ", рекомендованной ФГАУ «Федеральный институт развития образования» 21.07.2015, протокол №3, регистрационный номер рецензии 387 от 23.07.2015 ФГАУ "ФИРО"

Организация-разработчик рабочей программы: ГБОУ СПО «Кущевский медицинский колледж»

Разработчик:

Белозерова Е.А. - преподаватель дисциплины «ЭКОЛОГИЯ»

Рецензенты:

Тригуб Л.В. - учитель биологии первой категории МАОУ СОШ №16

Квалификация по диплому - учитель биологии

Дзюба Ж.В. - преподаватель высшей категории ГБОУ СПО «Ейский медицинский колледж»

Квалификация по диплому - преподаватель биологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «ЭКОЛОГИЯ» предназначена для изучения основных вопросов экологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке медицинских работников специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «ЭКОЛОГИЯ», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «ЭКОЛОГИЯ» направлено на достижение следующих целей:

• получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.

СОДЕРЖАНИЕ

СТР

1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины

5

2. СТРУКТУРА и содержание ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины

6

3. условия реализации программы ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины

14

4. Контроль и оценка результатов освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины

18

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОЛОГИЯ

1.1. Область применения программы

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины является частью рабочей программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО: 34.02.01 «Сестринское дело» на базе основного общего образования по программе базовой подготовки СПО. Основу рабочей программы составляет содержание, основе требований ФГОС среднего общего образования.

1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина является частью общеобразовательного цикла естественнонаучного профиля, экология изучается как базовый учебный предмет.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

• устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

• готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

• объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;

• умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

• готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

• метапредметных:

• овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

• применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

• умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

• предметных:

• сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек-общество - природа»;

• сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

• владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

• владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

• сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

• сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

1.4. Общая характеристика учебной дисциплины «ЭКОЛОГИЯ»

Экология - научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений живых организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем «общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий. Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности человек, а также системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки естественнонаучной дисциплины и превращает ее в комплексную социальную дисциплину.

Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Экология, таким образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей профессиональной деятельности.

Основу содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устойчивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология как научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие систем «природа» и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественнонаучные и гуманитарные аспекты.

Общеобразовательная учебная дисциплина «ЭКОЛОГИЯ» изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе. Вместе с тем изучение экологии имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования, специфики специальностей СПО медицинского профиля. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения студентами, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При отборе содержания общеобразовательной учебной дисциплины «ЭКОЛОГИЯ» использован культуро-сообразный подход, в соответствии с которым студенты должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

В целом общеобразовательная учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, не только позволяет сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

1.5 Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Содержание обучения по дисциплине «ЭКОЛОГИЯ»

Наименование тем

Содержание учебного материала, практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Введение

Тема 1.1.
Введение

Содержание учебного материала

Объект изучения экологии - взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение экологической терминологии, ведение терминологического словаря. Составление памяток, буклетов, стенгазет о соблюдении правил поведения в природе, бережном отношении к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране.

Написание рефератов по темам:

• Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

• Рациональное использование и охрана (конкретных) не возобновляемых природных ресурсов.

• Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновляемых природных ресурсов.

• Устойчивое развитие природы и общества.

Создание презентаций по темам:

• Вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие экологической науки

• Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

• Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

• Воздействие производственной деятельности для нужд здравоохранения на окружающую среду.

1

Раздел 2. Экология как научная дисциплина

Тема 2.1. Экология как научная дисциплина

Содержание учебного материала

Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.

Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».

Прикладная экология. Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем.

4

Семинар

2

Х

Экология как научная дисциплина

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение экологической терминологии, ведение терминологического словаря. Составление кроссвордов.

Написание рефератов по темам:

• Структура экологической системы.

• Популяция как экологическая единица.

Создание презентаций по темам:

• Экологические проблемы Краснодарского края

• Экологические проблемы Кущевского района

• Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

• Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

3

Раздел 3. Среда обитания человека и экологическая безопасность

Тема 3.1. Среда обитания человека и экологическая безопасность

Содержание учебного материала

Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания. Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека. Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства. Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог. Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов. Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства.

8

Семинар

2

Среда обитания человека и экологическая безопасность

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение экологической терминологии, ведение терминологического словаря. Составление кроссвордов.

Написание рефератов по темам:

• Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.

• Причины возникновения экологических проблем в городе.

• Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.

• Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.

Создание презентаций по темам:

• Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.

• Причины возникновения экологических проблем в городе.

• Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.

• Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.

5

Раздел 4. Концепция устойчивого развития

Тема 4.1.

Концепция устойчивого развития

Содержание учебного материала

Возникновение концепции устойчивого развития. Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие». «Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития.

4

Практическое занятие

2

1. Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

Семинар

2

Концепция устойчивого развития

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение экологической терминологии и символики, ведение терминологического словаря.

Написание рефератов по темам:

• Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.

• Глобальные экологические проблемы

• Региональные экологические проблемы

• Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

• Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

• Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

• Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы ис-черпаемости.

Создание презентаций по темам:

• Система контроля за экологической безопасностью в России.

• Основные экологические приоритеты современного мира.

• Экологические проблемы Краснодарского края

• Экологические проблемы Кущевского района

4

Раздел 5. Охрана природы

Тема 5.1.

Охрана природы

Содержание учебного материала

Природоохранная деятельность. История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России. Природные ресурсы и их охрана. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).

4

Практическое занятие

2

1. Экскурсия Естественные и искусственные экосистемы района, окружающего студента

Семинар

2

Охрана природы

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение экологической терминологии, ведение терминологического словаря.

Написание отчета о результатах экскурсии.

Написание рефератов по темам:

• Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).

• Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.

• Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.

Создание презентаций по темам:

• Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.

• Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.

4

Дифференцированный зачет

Семинар

2

Самостоятельная работа обучающихся

Повторение и закрепление изученного материала

1

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

2.3 Тематический план по дисциплине «ЭКОЛОГИЯ»

Наименование разделов и тем

Макси-мальная учебная нагрузка

Количество часов

Самостоятельная работа

Всего

Аудиторных

Практических

1.Введение

3

2

2

1

2. Экология как научная дисциплина

9

6

6

3

3. Среда обитания человека и экологическая безопасность

15

10

10

5

4. Концепция устойчивого развития

12

8

6

2

4

5. Охрана природы

12

8

6

2

4

Дифференцированный зачет

3

2

2

1

Итого по дисциплине

54

36

32

4

18

2.4. ПЕРЕЧЕНЬ И НУМЕРАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. ЛЕКЦИИ

№

Название темы

Количество часов

1

Введение

2

2

Общая экология

2

3

Социальная и прикладная экология

2

4

Среда обитания человека

2

5

Городская среда

2

6

Экологические вопросы строительства в городе

2

7

Сельская среда

2

8

Возникновение концепции устойчивого развития

2

9

"Устойчивость и развитие"

2

10

Природоохранная деятельность

2

11

Природные ресурсы и их охрана

2

Всего:

22

СЕМИНАРЫ

№

Название темы

Количество часов

1

Экология как наука

2

2

Среда обитания и экологическая безопасность

2

3

Концепция устойчивого развития

2

4

Охрана природы

2

5

Дифференцированный зачет

2

Всего:

10

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

№

Название темы

Количество часов

1

Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

2

2

Экскурсия Естественные и искусственные экосистемы района, окружающего студента

2

Всего:

4

3. Условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета: легко перемещаемые в пространстве столы, стулья, доска.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, мультимедийные средства обучения (компьютерные презентации, фильмы).

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы

Для студентов основные источники:

1. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология 10(11) класс -М., "Дрофа", 2014.

Дополнительные источники:

1. Чернова М.Н., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология 10-11 класс - М. "Дрофа", 2013.

Для преподавателей

1. Воронков Н.А., Экология общая, социальная, прикладная -М."Агар", 2012

2. Гора Е.Б. Экология человека - М. "Дрофа", 2013.

3. Катрин де Сильги История мусора - М., "Текст", 2015

4. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Основы общей экологии - М., "Логос", 2012

5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».

8. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образовании».

9. Чернова Н.М., Былова А.М. Общая экология - М. "Дрофа", 2013.

Интернет - ресурсы:

1. ecokub.ru/

2. ecology.my1.ru/

3. ecolife.ru/

4. dishisvobodno.ru/eco_krasnodar.html

5. ecorodinki.ru/krasnodarskiy_kray/ekologiya/

6. ecologyreality.ru/

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения занятий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов

обучения

уметь:

• выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм ;

• выделять основные черты среды, окружающей человека;

• выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду;

• формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу;

• определять экологические параметры современного человеческого жилища;

• формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие»;

• различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость;

• вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде;

• определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу;

• пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением - для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране

знать/понимать:

• роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей;

• значение экологии при освоении специальности "Медицинская сестра";

• представления о популяции, экосистеме, биосфере;

• предмет изучения социальной экологии;

• особенности среды обитания человека и ее основных компонентов;

• характеристики городской квартиры как основного экотопа современного человека;

• экологические требования к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города;

• основные экологические характеристики среды обитания человека в условиях сельской местности;

• основные положения концепции устойчивого развития и причины ее возникновения;

• основные способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие»;

• историю охраны природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы.

Решение экологических задач

Контроль за ведением терминологического словаря

Заполнение сравнительных таблиц

Защита рефератов

Представление презентаций

Представление кроссвордов

Представление буклетов, памяток, стенгазет

Контроль выполнения заданий в рабочей тетради

Тестирование

Устный индивидуальный/ фронтальный опрос

Терминологический диктант

19