ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена: с учетом Федерального Государственного стандарта, на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой «Природоведение. Биология. Экология», разработанной в соответствии с федеральным компонентом государственных общеобразовательных стандартов основного и общего образования Москва изд. Центр «Вентана-Граф» 2010 г. Рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю).

Данная программа скорректирована согласно действующему Базисному учебному плану, который предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение

следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний вызываемых бактериями и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний. Оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, спасании утопающего, травмах.

Задачи раздела «Человек» ( 8 класс )

обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования;

продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий;

продолжить развивать у учащихся умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу

развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков

воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать независимость через учебный материал.

Учебно-методический комплект по биологии 8 класса:

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология" 8 класс (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2009 год

Рабочая тетрадь Драгомилов А.Г., Маш Р.Д, «Биология: человек», 8 класс М., изд.дом «Вентана - Граф», 2008

№ п/п

Название раздела

Количество часов по программе

Количество часов в календарно-тематическом планировании

Введение.

1

1

Обшей обзор строения организма человека

5

4

Опорно-двигательная система

8

7

Кровь. Кровообращение.

9

9

Дыхательная система.

5

6

Пищеварение

7

5

Обмен веществ и энергии

3

4

Выделение

2

2

Кожа

3

4

Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма

7

8

Органы чувств

5

4

Поведение и психика

7

7

Воспроизведение и развитие человека

5

4

Человек и окружающая среда

-

4

Повторение

-

1

Всего часов - 70, лабораторных - 7

Общее количество часов сохранено, но в связи с особенностями класса, по некоторым разделам внесены изменения:

- уменьшено количество часов таких разделов как «Общий обзор организма человека», «Опорно-двигательная система», «Органы чувств», «Пищеварение», «Воспроизведение и развитие человека»;

- увеличено количество часов следующих разделов: «Дыхательная система», «Кожа», «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма»;

- за счет уменьшения часов по разделам - 4 часа отведено на изучение раздела «Человек и окружающая среда» и 1 час на повторение.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

1. Понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда.

2. Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы.

3. Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.

4. Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий уровни.

5. Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета.

6. Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости.

7. Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности.

8. Индивидуальное развитие организма.

Учащиеся должны уметь:

1. Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики.

2. Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.

3. Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.

4. Устанавливать связи микро- и макростроения органов.

5. Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).

6. Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.

7. Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.

8. Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами.

9. Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.

10. Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным.

Учебно-тематический план:

№ раздела/

темы

Название раздела темы

Количество

часов

В том числе

Практические работы

тестирование

Лабораторных работ

1

Введение.

1

2

Обшей обзор строения организма человека

4

1

1

3

Опорно-двигательная система

7

4

1

2

4

Кровь. Кровообращение.

9

5

1

1

5

Дыхательная система.

6

2

1

2

6

Пищеварение

5

2

1

1

7

Обмен веществ и энергии

4

1

8

Выделение

2

9

Кожа

4

1

10

Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма

8

2

1

11

Органы чувств

4

4

12

Поведение и психика

7

5

1

13

Воспроизведение и развитие человека

4

14

Человек и окружающая среда

4

15

Повторение

1

Итого

70

27

6

7

Первая четверть

17

1

3

Вторая четверть

14

2

4

Третья четверть

21

2

Четвертая четверть

18

1

Тематическое планирование

(70 часов, 2 часа в неделю)

№ п/п

Наименование тем и разделов

Кол-во часов

Дата

Введение. - 1

1.1

Науки о человеке и их значение

1

Тема 1. Обшей обзор строения организма человека (4 часа)

2.1

Структура тела. Место человека в живой природе

1

3.2

Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности.

1

4.3

Ткани. Л\р «Просмотр под микроскопом эпителиальной, соединительной и мышечных тканей тканей»

1

5.4

Органы, Системы органов. Организм - единое целое.

1

Тема 2. Опорно-двигательная система (7 часов)

6.1

Общий план строения и функции опорно-двигательной системы. Кости: химический состав, строение, способы соединения.

Состав костей.

1

7.2

Строение скелета человека. Скелет головы и туловища

1

8.3

Строение скелета человека. Скелет конечностей. Л/р «Просмотр под микроскопом костей и поперечнополосатой мышечной ткани»

1

9.4

Первая помощь при повреждениях скелета.

Знакомство с приёмами оказания первой помощи при повреждениях скелета. Л/р «Оказание первой помощи при переломах, растяжениях и вывихах»

1

10.5

Строение и функции мышц. Их работа.

Выявление факторов, влияющих на развитие утомления мышц.

1

11.6

Развитие опорно-двигательной системы.

Определение правильности осанки. Определение наличия плоскостопия.

1

12.7

Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система».

1

Тема 3.Кровь. Кровообращение. (9 часов)

13.1

Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Сравнение эритроцитов крови человека и лягушки.

1

14.2

Иммунитет.

1

15.3

Заболевания крови, нарушения деятельности иммунной системы. Лечение и профилактика.

1

16.4

Кровеносная и лимфатическая системы: строение и функции.

1

17.5

Строение и работа сердца.

1

18.6

Движение крови в организме.

Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки. Измерение артериального давления.

1

19.7

Гигиена сердечно - сосудистой системы.

Знакомство с приёмами искусственного непрямого массажа сердца.

1

20.8

Первая помощь при кровотечениях

Знакомство с приёмами остановки кровотечений. Л/р «Первая помощь при кровотечениях»

1

21.9

Обобщающий урок по теме «Кровь. Кровообращение».

1

Тема 4. Дыхательная система. (6 часов)

22.1

Строение и функции дыхательной системы

1

23.2

Состав воздуха. Газообмен в лёгких и тканях

Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

1

24.3

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения.

1

25.4

Болезни органов дыхания и их предупреждение. Л/р «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

1

26.5

Меры первой помощи при поражении органов дыхания. Знакомство с приёмами искусственного дыхания

1

27.6

Обобщающий урок по теме «Дыхание» Л/р «Изготовление самодельной модели Дондерса»

1

Тема 5. Пищеварение (5 часов)

28.1

Питание и пищеварение

1

29.2

Пищеварение в ротовой полости. Гигиена зубов.

Действие ферментов слюны на крахмал.

1

30.3

Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ. Л/р «Действие ферментов желудочного сока на белки».

1

31.4

Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения и их профилактика.

1

32.5

Обобщающий урок по теме «Пищеварение»

1

Тема 6. Обмен веществ и энергии (4 часа)

33.1

Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена веществ.

1

34.2

Превращение веществ и энергии в организме.

1

35.3

Нормы питания

Суммарный подсчёт суточного рациона. П/р. «Составление рациона питания школьника»

1

36.4

Витамины

1

Тема 7. Выделение (2 часа)

37.1

Строение и функции почек

1

38.2

Предупреждение заболевание почек. Питьевой режим.

1

Тема 8. Кожа (4 часа)

39.1

Строение и функции кожи.

1

40.2

Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. П/р «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки»

1

41.3

Теплорегуляция и её нарушение в организме. Закаливание.

1

42.4

Уход за кожей, волосами, ногтями.

Гигиена одежды и обуви.

1

Тема 9. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма

(8 часов)

43.1

Нервная система: строение, функции, принцип деятельности.

1

44.2

Безусловные и условные рефлексы.

1

45.3

Спинной мозг.

1

46.4

Головной мозг.

1

47.5

Вегетативная нервная система.

1

48.6

Эндокринная система, строение и функции.

1

49.7

Нарушения деятельности эндокринной системы.

1

50.8

Обобщающий урок по теме «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма».

1

Тема 10. Органы чувств (4 часа)

51.1

Анализаторы. Органы зрения - глаз

1

52.2

Заболевания и повреждения глаз, их профилактика и меры первой помощи.

1

53.3

Органы слуха и равновесия и их гигиена.

1

54.4

Органы осязания, обоняния, вкуса.

1

Тема 11. Поведение и психика (7 часов)

55.1

Врождённые и приобретённые формы поведения

1

56.2

Закономерности работы головного мозга.

Изучение устойчивости внимания и его зависимости от установки. Объём внимания.

1

57.3

Особенности высшей нервной деятельности человека.

1

58.4

Память и её виды.

Выявление объёма кратковременной памяти.

1

59.5

Биологические ритмы. Бодрствование.

1

60.6

Биологические ритмы. Сон и его значение.

1

61.7

Обобщающий урок по теме «Поведение и психика».

1

Тема 12. Воспроизведение и развитие человека. (4 часа)

62.1

Размножение. Половая система человека

1

63.2

Эмбриональное развитие человека.

Знакомство с приёмами ухода за новорождёнными

1

64.3

Постэмбриональное развитие человека.

1

65.4

Урологические, гинекологические и венерические заболевания и их профилактика

1

Тема 13. Человек и окружающая среда (4часа).

66.1

Человек как биологический вид.

1

67.2

Человек как социальный вид. Личность и её свойства.

1

68.3

Здоровый образ жизни - обязательное условие гармоничного развития личности человека.

1

69.4

Деятельность человека - глобальный экологический фактор.

1

Тема 14. Повторение.

70.1

Повторение за курс 8 класса

1

Дополнительная литература для учителя:

1) А.Г. Драгомилов, Р.Д. Марш. Биология.: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2008

2) В.Н. Ярыгина. Для поступающих в ВУЗы. - М. «Высшая школа»2001г.

3) Н.А. Калиничев. Для школьников и абитуриентов с тестовой христоматией. Брянск 2006 г.

4) В.В. Балабанова, Т.А. Максимцева. Биология. Открытые уроки. 7-9 классы. - Волгоград: Учитель 2003 г.

5) Е.Г. Жадько, В.В. Мамонов. Школьные олимпиады, Ростов - на- Дону «Феникс», 2004 г.

6) М.В. Оданович. Биология. Тесты. 7-8 классы. Волгоград: Учитель - 2007 г.

7) Н.А. Калиничев. Твой биологический минимум. Брянск,2004 г.

для учащихся:

1) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Человек. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999. - 464 с.: ил.;

2) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. - 400 с.: ил.;

3) Иллюстративная энциклопедия для детей. Книжный клуб. Харьков, Белгород,,2008 г.

5