Технологическая карта урока по биологии фгос 6 класс по теме: Дыхание растений

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Организационный этап.

Организовывает актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

Громко прозвенел звонок - начинается урок. Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем. Вы настроились на урок, все школьные принадлежности к уроку у вас есть

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку

КУУД

Мотивация к учебной деятельности.

Создает условие для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки

Начнем урок, предлагаю пожелать удачи друг другу на уроке (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); Девиз нашего урока: « Учителя на уроке поменьше, а самостоятельности на уроке больше!».

Мотивация друг друга на урок

КУУД

ПУУД

Построение проекта выхода из затруднения

Согласовать и зафиксировать цель и тему урока; организовать составление совместного плана действий; определить средства

Обратимся к опыту английского химика Джозефа Пристли, который в 1771 году провел следующий опыт: взял два стеклянных колпака, под каждым из них поместил мышь. Но под одним колпаком он поместил стаканчик с веткой растения( там мышь осталась жива). Под другим колпаком растения не было- там мышь погибла.

- Как вы думаете, почему погибла мышь?

-О каком свойстве живого мы будем сегодня на уроке говорить?

-Почему мышь не погибла там, где было растение?

-Сформулируйте тему нашего урока. «Дыхание растений». Проговаривание темы урока, цели и задач урока

Дети высказывают свои предложения.

Определяют тему урока, цель урока, ставят задачи. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа

РУУД

КУУД

Реализация построенного проекта. «Открытие нового знания»

Организует подводящий диалог.

Организует формирование нового знания в речи

- Вспомните, что Вам известно о дыхании. (заполняем 1 столбик табл)

- Чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой столбик табл)

- Третью графу заполнить в конце урока.

Знаю

Хочу знать

Узнал

Создание проблемной ситуации. (Работы Пристли. )

Я Вам расскажу продолжение истории опыта Джозефа Пристли.

"Я взял, - писал он, - некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нем погибла; разделил его на две части: одну часть воздуха перевел в сосуд, погруженный в воду, а в другую часть, также заключенную в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через восемь-девять дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В течение семи дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых".

Таким образом, растение как бы питалось испорченным воздухом, то есть углекислым газом. Оно росло, очищало воздух, поглощая углекислый газ и выделяя кислород.

Открытие Пристли произвело большое впечатление в учёном мире. Лондонское королевское общество ученых присудило Пристли большую золотую медаль и чествовало на торжественном собрании.

После опытов Пристли с колпаком и мышью всё высшее общество заговорило о способности растений очищать воздух. В моду вошло ставить побольше цветов в комнатах: ведь они "исправляют" т.е. «очищают» воздух.

Одна очень богатая дама решила проверить это научное наблюдение на себе. Она велела дворецкому поставить в комнату на ночь побольше растений. Наутро дама проснулась с сильной головной болью и в тот же вечер на приёме рассказала всем, что Пристли плут и обманщик.

Учёные взволновались, и Королевское общество попросило Пристли повторить опыт.

Был вечер. В большом зале сидели ученые в мантиях и белых париках. Горели свечи. Все в тишине сосредоточенно наблюдали за тем, что делал Пристли.

- Вот видите мышонок в сосуде с веткой мяты жив….

- Нет, он задыхается…. и умирает, - раздались голоса.

В конце урока вы попробуете дать ответы на вопросы:

1. Почему мышонок при повторном эксперименте в Королевском обществе погиб?

2. Почему у богатой дамы разболелась голова?

Чтобы ответить на вопросы нам предстоит изучить процесс дыхания у растений.

Давайте вспомним, какие газы входят в состав воздуха

Отвечают на вопрос. Беседа.

Выполняют задание в паре

Заполняют таблицу.

Знаю

Хочу знать

Узнал

Дыхание - это свойство всех

живых организмов

Как дышат растения

При дыхании поглощается

кислород и выделяется углекислый газ

Зачем нужен кислород

Отвечают на вопросы

ЛУУД

РУУД

КУУД

ПУУД

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Проверить с помощью эталона свое умение определять по гербарному образцу вид соцветия

Какой газ образуются в результате дыхания? Проблемный вопрос: А все ли органы растения дышат? Есть ли у растений специальные органы для дыхания? Проверка, взаимопроверку и корректировку учебного задания. Оценка своего труда

Анализ полученной информации. Работа с учебником стр.93

Беседа по вопросам. Самооценка

КУУД

ЛУУД

Физкультминутка.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Физкультминутка.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Тренировка способностей к сравнительному анализу

Организует повторение Сравнение дыхания и фотосинтеза. Ответьте на вопросы.

Проверить по слайду. Оценить свою работу

Закрепление знаний учащихся.

1. Из приведенных ниже признаков выберите признаки характеризующие фотосинтез и дыхание.

А) Происходит во всех клетках.

Б) Протекает только на свету.

В) Поглощается углекислый газ и выделяется кислород.

Г) Происходит в клетках с хлоропластами.

Д) Протекает на свету и в темноту.

Е) Органические вещества образуются.

Ж) Органические вещества окисляются (распадаются) до СО₂ и Н₂О.

З) Поглощается кислород и выделяется углекислый газ.

2. Вставьте пропущенные слова

1. Растения при дыхании поглощают……….

2. Растения при дыхании выделяют……….

3. Органические вещества при дыхании…………

4. Растения дышат в …… время суток

5. Дышат …… органы растения. При фотосинтезе кислорода……… больше, чем …… при дыхании.

Называют следующий этап.

Выполняют задание всей группой( раздаточный материал)

Работа в группе. Проверка задания по слайду. Самооценка

Выполняют биологический диктант. Самопроверкой по слайду

ЛУУД, КУУД

,РУУД

ПУУД

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсудить домашнее задание

Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы

-Вспомним тему урока

Почему мышонок при повторном эксперименте в Королевском обществе погиб?

Почему у богатой дамы разболелась голова?

-Оцените свою деятельность на уроке

-Заполните третий столбик в таблице

Домашнее задание п.17 пересказ. Экскурсия в зимний лес описать процесс происходящие с растениями зимой

Называют следующий этап. Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку

РУУД

ЛУУД