Урок на тему Клетка (10 класс)

Учитель биологии первой категории КГУ «Школа-гимназия №10» акимата города Рудного Кургамбекова Д.Е.

Сабақтын жоспары : План урока

Сабақтын такырыбы: Жасушаның құрылысы

Тема урока: Строение клетки

Сабақтын мақсаты: Цели урока:

1. Білімдік: Образовательная:

Создать общее представление о строении клетки, сформировать знания о строении и функциях органоидов клетки;

2.Дамыттушылық: Развивающая:
Развивать умения и навыки самостоятельной работы с текстом, рисунками, схемой, выделять главное и существенное; 3.Тәрбиелік: Воспитывающая:

Воспитывать чувство взаимопомощи, самостоятельно делать выводы, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Сабақтын түрі: Тип урока:

Изучение нового материала.

Көрнекі күралдар: Оборудование:

Компьютер, итерактивная доска, фильм «Внутреннее строение клетки», листы с текстом, карточки самооценки,таблица,диаграмма Венна,

учебник «Общая биология»( авторы- Т. Касымбаева, К.Мухамбетжанов)

Сабақтың барысы: Ход урока:

Ұйымдастыру кезени: Оргмомент:

Жаңа тақырыптыөту және бекіту: Изучение нового материала

Жаңа тақырыпты пысықтау: Закрепление нового материала

Үй тақырыбы: Домашнее задание

Урок изучения нового материала, с элементами технологии критического мышления.

Стратегии ТКМ, используемые на уроке:

1. Изучение нового материала ( работа в парах), заполнение таблицы

2. Закрепление материала - составление диаграммы Венна

Задачи урока:
1. Изучить строение и функции органоидов клетки;
2.Самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемой, выделять главное и существенное, сравнивать;

3.Воспитание чувства взаимопомощи, самостоятельно делать выводы, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;

Цель - создание условий для проявления познавательной активности учащихся, развитие критического мышления.

Для эффективного осуществления задач, я постаралась создать следующие условия:

• Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока, четкость целеполаганий

• Использование проблемного вопроса;

• Поддержание интереса к уроку через фильм, интерактивную доску, слайды, то есть использование дидактических и наглядных средств;

• Работа на уровне реальных учебных возможностей, учет индивидуальных особенностей учащихся ( текст составлен так, чтобы был понятным для восприятия);

• Опора на опыт учащихся, учащиеся перед уроком рассажены в пары( сильный + слабый);

• Последовательность в изложении материала;

• Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему;

• При задании на дом называется не только тема и объем задания, но разъясняется на какую оценку они могут расчитывать.

Содержание анализа:

1. Тема « Изучение клетки» рассчитана на несколько уроков, наш урок второй, учащийся должен усвоить строение клеток, о том, что все живое состоит из клеток, рост и развитие проиисходит благодаря клетке, что все живое произошло от клетки.

2. Этапы урока с применением критического мышления обычно включают вызов, осмысление, рефлексию. На каждой стадии урока я использую определенные приемы работы, которые помогают включить учащихся в совместную деятельность.

На фазе вызова это:фильм о клетке, рассматривание иллюстраций на слайдах, проблемный вопрос.

Стадия осмысления направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией. Этому способствуют методический прием «Работа в парах» - когда ученик усваивает быстро и качественно лишь то, что тут же после получения новой информации применяет на деле или передает другим. Затем, прием «Инсерт»- прочитать текст и сделать пометки значками.

4. Применялись методы( беседа, самостоятельная работа с текстом, рисунками, слайдами).

5. Осуществлялся контроль над реализацией поставленных задач через диаграмму Венна, через вопросы, при подведение итогов.

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Организационный момент (1-2мин.)

Проблемный вопрос.

Показ фильма о внутреннем строении клетки

(2-3мин).

Изучение нового.

Самостоятельная работа с текстом и заполнение таблицы (работа в паре)

(2-3 мин.)

Выступления учащихся (2 мин.)

Вопросы, которые задает преподаватель в ходе обсуждения таблицы(1-2мин.)

Закрепление нового материала.

Составление диаграммы Венна. Работа на интерактивной доске(3мин.)

Рефлексия.

Выставление оценок(3мин.)

Обсуждение оценок.

Домашняя работа.

Здравствуйте, ребята. Тема урока «Строение клетки». Запишите в тетради.

Задачи нашего урока:
Изучить строение и функции органоидов клетки;
самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемой;
будете самостоятельно делать выводы, и оценивать свою работу.

В ходе изучения органоидов клетки мы должны ответить на вопрос:

Чем отличается животная клетка от растительной клетки?

Ребята посмотрите фильм о внутреннем строении клетки, об органоидах клетки, если возникнут вопросы, задавайте их. Будьте внимательны, некоторые органоиды я буду называть.

Что интересного вы увидели в этом фильме?

Что вы поняли, а что не понятно?

Теперь мы будем работать в паре. Каждая пара получает свое задание. Перед вами лежат тексты, в них написано об органоидах. У каждой пары свое задание. Вы читаете текст и заполняете таблицу. Если что-то не понятно, делаете пометки на полях (?) текста или подчеркиваете предложения. Также рассматриваете рисунки в учебнике.

А теперь вы расскажете о строении и функции своего органоида (один учащийся рассказывает и показывает на слайдах о строении, а другой говорит о функции). Остальные в это время дополняют таблицу.

Хлоропласты, в каких клетках встречаются?

Какое значение имеет накопление энергии в митохондриях? А важно ли это в нашей профессии, в вашей работе? Что общего между органоидами? Вакуоли характерны, для каких клеток?

Клеточный центр характерен, для каких клеток?

Составьте диаграмму Венна. В середине диаграммы напишите, что общего между животной и растительной клеткой, а по краям различия.

Предлагаю оценить свою деятельность по карточкам самооценки. Максимальный балл за каждое задание «5».

Изучить внимательно таблицу, запомнить названия органоидов и их функции. Нарисовать клетку, подписать органоиды клетки.

Учащиеся готовят тетрадь и учебник. Записывают тему урока.

Ребята смотрят фильм, внимательно слушают комментарии к фильму. Задают вопросы.

Читают текст и заполняют таблицу.

Учащиеся дополняют таблицу.

Ребята отвечают на вопросы.

Ребята пишут в тетрадях, выходят к доске и пишут на ней общие признаки и различия.

Ребята оценивают свою работу, идет обсуждение по пунктам.

Записывают д/з