Преподавателю
Биология
“Органические вещества: углеводы, липиды”

“Органические вещества: углеводы, липиды”

Предмет Биология - 10 класс Название занятия “Органические вещества: углеводы, липиды”. Общие цели - "Я, как учитель хочу дать детям". - обобщить и закрепить знания о классификации углеводов, о значении углеводов и липидов в организмах; - научить учащихся методам анализа, сравнения, обобщения; - научить навыкам работы с текстом и ИНТЕРНЕТ- ресурсами, - сформировать навыки работы в группе. Результаты обучения "Чему дети должны научиться" Учащиеся должны научиться: - классифицировать углеводы; - раскрывать функции углеводов и липидов; - анализировать, сравнивать и обобщать; - работать с текстом и ИНТЕРНЕТ- ресурсами; - научиться сотрудничеству, работая в группе; - формировать навыки публичного выступления по подготовленной теме. Ключевые идеи. Основные тезисы темы Классификация углеводов. Значение углеводов и липидов в организмах. Ресурсы, оборудование. флипчарт учителя, ИД, ПК, конверт с карточками - названиями групп, ватманы, маркеры, учебники 8, 9, 10-х классов, сотовые телефоны, карточки с заданиями, листы - рефлексии "Эмоциональный океан", стикеры. Этапы урока Действия учителя Действия учащихся Этап 1. Деление на группы. Организационный момент. Психологический настрой на урок: Ассоциации "Углевод. Липид." Учитель приветствует учеников, называет тему урока. На слайде 1 (ИД) дана тема урока и даны понятие "Углевод", "Липид". Учащимся предлагается по цепочке на каждую начальную букву понятий назвать качество, характерное для него: например, "у"- умный, узнающий, умопомрачительный, удалый, улетный и т.д. Каждый ученик, входя в класс, достает из конверта одну карточку с названиями: "моносахариды", "дисахариды", "полисахариды", "углеводы", "гормоны", "витамины". По выбранной карточке ученики садятся за столы, объединяясь в группы (6 групп по 4-5 человек). Ученики записывают в рабочие тетради дату и тему урока, а затем каждый ученик называет качество, характерное для него. Этап 2. Изучение материала. На слайде 2 (ИД) даны задания каждой группе . Каждой группе дается задание на карточках, ватманы и маркеры (приложение 1). Учитель наблюдает, направляет и корректирует выполнение заданий группами. Используя тексты учебников, ресурсы ИНТЕРНЕТа, учащиеся работают в группе, составляют флипчарт на ватмане бумаги и готовят спикеров. Этап 3. Презентация работы. Ученикам групп "моносахариды", "дисахариды", "полисахариды", "углеводы" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах. Работа в парах - защита флипчартов спикерами. Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях, комментируют ответы каждой группы и задают вопросы. Этап 4. Изучение материала. Ученикам предлагается из текста учебника (§ 4) выписать пять функций липидов. Индивидуальная работа с текстом учебника. Этап 5. Презентация работы. Ученикам групп "гормоны", "витамины" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах. Работа в парах - защита флипчартов спикерами. Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях, комментируют ответы каждой группы и задают вопросы. Этап 6. Домашнее задание. Учитель дает домашнее задание: п.3, составить 15-20 утвердитель-ных и отрицательных предложе-ний по теме "Углеводы, липиды ". Учащиеся в дневники записывают домашнее задание. Этап 7. Рефлексия: "Эмоциональный океан" Учитель предлагает ученикам на стикерах написать имя и краткие впечатления, отзывы к уроку и прикрепить к одной из шести картинок-островов. Учащиеся пишут имена на стикерах и краткое мнение об уроке, о своей работе и работе всей группы и прикрепляют их к соответствующей картинке-острову. . Приложение 1. Задания группам. Задание 1-й группе "Моносахариды" 1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), найдите на какие четыре группы (в зависимости от числа атомов углерода) делят моносахариды - простые углеводы; приведите примеры данных моносахаридов, их молекулярные формулы и нахождение в клетке, в организмах. Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о классификации моносахаридов своим одноклассникам. Вопрос: 1. Что такое сахарный диабет? Каковы его последствия для орган... Задание 2-й группе "Дисахариды" 1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какие бывают три дисахарида, какова их молекулярная формула и где они находятся в клетке или в организмах. Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о дисахаридах своим одноклассникам. Задание 3-й группе "Полисахариды" 1. Используя текст учебника "Общая биология -10" (§ 3), найдите какие бывают три полисахарида-сложных углевода, какова их молекулярная формула и где они находятся в клетке или в организмах, какова их роль. 2. Используя Интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите, что такое хитин и гепарин? Какое значение они имеют в жизни организмов? Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о полисахаридах своим одноклассникам. Вопросы... Задание 4-й группе "Углеводы" 1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какие три функции выполняют углеводы в клетках разных царств организмов. Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о дисахаридах своим одноклассникам. Вопросы: 1. Почему главным источником энергии в крови является глюкоза, а не жир? 2. Почему гликоген запасается в печени и мышцах? Задание 5 - й группе "Гормоны" 1. Используя текст учебника "Биология - 8"(§ 13), найдите информацию о половых гормонах, где они образуются в организме человека и какое влияние оказывает на организм? Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о половых гормонах своим одноклассникам. Вопросы: 1. Как совладать подросткам со своим психическим и физическим беспокойством, связанным с избытком половых гормонов? Задание 6 - й группе "Витамины" 1. Используя текст учебника "Биология -8" (§ 51) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите информацию, в каких продуктах находятся жирорастворимые витамины А, D, (из ИНТЕРНЕТА витамины Е, К). Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о жирорастворимых витаминах своим одноклассникам. Вопросы: 1. Какую роль эти витамины играют в организме? 2. Какие авитаминозы-болезни бывают при недостатке этих витаминов? Приложение 2. Рефлексия "Эмоциональный океан" В океане есть о. Удовольствия, о. Радости, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Воодушевления, Бермудский треугольник. Вам необходимо причалить кораблик-стикер у берегов того острова, название которого соответствует вашему настроению в конце урока. Свой выбор прокомментируйте на стикерах. Остров радости Остров недоумения Остров удовольствия Остров воодушевления Остров тревоги Бермудский треугольник

Раздел	Биология
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	Подольская С.А.
Дата	23.12.2014
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Предмет	Биология - 10 класс
Название занятия	"Углеводы, липиды".
Общие цели - "Я, как учитель хочу дать детям".	- обобщить и закрепить знания о классификации углеводов, о значении углеводов и липидов в организмах; - научить учащихся методам анализа, сравнения, обобщения; - научить навыкам работы с текстом и ИНТЕРНЕТ- ресурсами, - сформировать навыки работы в группе.
Результаты обучения "Чему дети должны научиться"	Учащиеся должны научиться: - классифицировать углеводы; - раскрывать функции углеводов и липидов; - анализировать, сравнивать и обобщать; - работать с текстом и ИНТЕРНЕТ- ресурсами; - научиться сотрудничеству, работая в группе; - формировать навыки публичного выступления по подготовленной теме.
Ключевые идеи. Основные тезисы темы	Классификация углеводов. Значение углеводов и липидов в организмах.
Ресурсы, оборудование.	флипчарт учителя, ИД, ПК, конверт с карточками - названиями групп, ватманы, маркеры, учебники 8, 9, 10-х классов, сотовые телефоны, карточки с заданиями, листы - рефлексии "Эмоциональный океан", стикеры.
Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
Этап 1. Деление на группы. Организационный момент. Психологический настрой на урок: Ассоциации "Углевод. Липид."	Учитель приветствует учеников, называет тему урока. На слайде 1 (ИД) дана тема урока и даны понятие "Углевод", "Липид". Учащимся предлагается по цепочке на каждую начальную букву понятий назвать качество, характерное для него: например, "у"- умный, узнающий, умопомрачительный, удалый, улетный и т.д.	Каждый ученик, входя в класс, достает из конверта одну карточку с названиями: "моносахариды", "дисахариды", "полисахариды", "углеводы", "гормоны", "витамины". По выбранной карточке ученики садятся за столы, объединяясь в группы (6 групп по 4-5 человек). Ученики записывают в рабочие тетради дату и тему урока, а затем каждый ученик называет качество, характерное для него.
Этап 2. Изучение материала.	На слайде 2 (ИД) даны задания каждой группе . Каждой группе дается задание на карточках, ватманы и маркеры (приложение 1). Учитель наблюдает, направляет и корректирует выполнение заданий группами.	Используя тексты учебников, ресурсы ИНТЕРНЕТа, учащиеся работают в группе, составляют флипчарт на ватмане бумаги и готовят спикеров.
Этап 3. Презентация работы.	Ученикам групп "моносахариды", "дисахариды", "полисахариды", "углеводы" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах.	Работа в парах - защита флипчартов спикерами. Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях, комментируют ответы каждой группы и задают вопросы.
Этап 4. Изучение материала.	Ученикам предлагается из текста учебника (§ 4) выписать пять функций липидов.	Индивидуальная работа с текстом учебника.
Этап 5. Презентация работы.	Ученикам групп "гормоны", "витамины" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах.	Работа в парах - защита флипчартов спикерами. Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях, комментируют ответы каждой группы и задают вопросы.
Этап 6. Домашнее задание.	Учитель дает домашнее задание: п.3, составить 15-20 утвердитель-ных и отрицательных предложе-ний по теме "Углеводы, липиды ".	Учащиеся в дневники записывают домашнее задание.
Этап 7. Рефлексия: "Эмоциональный океан"	Учитель предлагает ученикам на стикерах написать имя и краткие впечатления, отзывы к уроку и прикрепить к одной из шести картинок-островов.	Учащиеся пишут имена на стикерах и краткое мнение об уроке, о своей работе и работе всей группы и прикрепляют их к соответствующей картинке-острову. .

Приложение 1. Задания группам.

Задание 1-й группе "Моносахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), найдите на какие четыре группы (в зависимости от числа атомов углерода) делят моносахариды - простые углеводы; приведите примеры данных моносахаридов, их молекулярные формулы и нахождение в клетке, в организмах.

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о классификации моносахаридов своим одноклассникам.

Вопрос: 1. Что такое сахарный диабет? Каковы его последствия для организма?

Задание 2-й группе "Дисахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какие бывают три дисахарида, какова их молекулярная формула и где они находятся в клетке или в организмах.

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о дисахаридах своим одноклассникам.

Задание 3-й группе "Полисахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10" (§ 3), найдите какие бывают три полисахарида-сложных углевода, какова их молекулярная формула и где они находятся в клетке или в организмах, какова их роль.

2. Используя Интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите, что такое хитин и гепарин? Какое значение они имеют в жизни организмов?

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о полисахаридах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему нельзя есть много грибов?

2. Для пиявки выделяют вещество гирудин?

Задание 4-й группе "Углеводы"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какие три функции выполняют углеводы в клетках разных царств организмов.

Вопросы: 1. Почему главным источником энергии в крови является глюкоза, а не жир?

2. Почему гликоген запасается в печени и мышцах?

Задание 5 - й группе "Гормоны"

1. Используя текст учебника "Биология - 8"(§ 13), найдите информацию о половых гормонах, где они образуются в организме человека и какое влияние оказывает на организм?

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о половых гормонах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Как совладать подросткам со своим психическим и физическим беспокойством, связанным с избытком половых гормонов?

Задание 6 - й группе "Витамины"

1. Используя текст учебника "Биология -8" (§ 51) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите информацию, в каких продуктах находятся жирорастворимые витамины А, D, (из ИНТЕРНЕТА витамины Е, К). Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о жирорастворимых витаминах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Какую роль эти витамины играют в организме? 2. Какие авитаминозы-болезни бывают при недостатке этих витаминов?

Приложение 2.

Рефлексия "Эмоциональный океан"

В океане есть о. Удовольствия, о. Радости, о. Недоумения, о. Тревоги,

о. Воодушевления, Бермудский треугольник.

Вам необходимо причалить кораблик-стикер у берегов того острова, название которого соответствует вашему настроению в конце урока. Свой выбор прокомментируйте на стикерах.

Остров радости

“Органические вещества: углеводы, липиды”