Конспект урока по теме Нервная система (8 класс)

Этапы урока

Содержание деятельности

Методы, формы, приемы работы

I Оргмомент

Приветствие, определение целей урока.

Психологический настрой

Беседа

II Проверка изученного материала

1. Биологический диктант.

Учащиеся должны дать определение следующим понятиям: ткань; орган; железы внутренней секреции; гормоны.

1) Ткань - группа клеток, сходных по строению и происхождению, выполняющих определенную функцию и соединенных между собой межклеточным веществом.

2) Орган - часть тела, занимающая определенное место в организме, имеющая определенную форму и строение и выполняющая определенную функцию.

3) Железы внутренней секреции - железы, выделяющие свои секреты (гормоны) непосредственно в кровь.

4) Гормоны - это биологически активные вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции.

2. Учитель. Уже из курса 7 класса вам известно о рефлекторном принципе работы нервной системы.

- Вспомните, что такое рефлекс.

(Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при посредстве нервной системы.)

- Какие рефлексы вам известны? Приведите примеры.

(Рефлексы бывают безусловные и условные. Безусловные рефлексы передаются по наследству, поэтому их еще называют врожденными. Например, коснувшись горячего утюга, мы резко, не задумываясь, даже еще не почувствовав боли, отдергиваем руку. Сосательный, глотательный, хватательный - все это примеры безусловных рефлексов. Условные рефлексы - это рефлексы, приобретенные в результате жизненного опыта. Например, если человек неоднократно употреблял в пищу лимон, то через некоторое время у него выработается условный рефлекс - сильное слюноотделение - только при виде этого фрукта.)

Актуализация знаний

Биологический диктант

III Изучение нового материала.

1. Новый материал изучается на основе поставленных вопросов:

- Каково значение нервной системы?

- Как можно подразделить нервную систему по топографическому признаку?

- Как подразделяется нервная система по функциональному признаку?

- Дайте характеристику соматической и вегетативной нервной системы.

Как результат изучения данной части нового материала учитель предлагает выполнить в тетради схему.

Схема 1 Схема 2

- Какой тканью образована нервная система?

- Как устроена нервная ткань?

- Расскажите о строении нейрона.

- Чем представлено серое и белое вещество нервной системы?

Подводя итог данной части урока, учитель предлагает изобразить в тетради схему.

Схема 3

Учитель продолжает беседу по прочитанному учащимися тексту.

- Как классифицируются нейроны согласно выполняемым ими функциям?

- Какие функции они выполняют?

В завершение учащиеся изображают в тетради схему.

Схема 4

Учащиеся самостоятельно знакомятся с текстом учебника

Учащиеся делают запись в тетрадь.

Заполнение схемы, используя учебник

IV Закрепление знаний.

Беседа по вопросам к параграфу

- Что называется рефлекторной дугой?

(Рефлекторная дуга - это путь, по которому проходит нервный импульс от места своего возникновения до рабочего органа.)

Схема рефлекторной дуги:

1 - рецепторы;

2 - чувствительный (афферентный, или сенсорный) нейрон;

3 - вставочный (промежуточный) нейрон;

4 - двигательный (эфферентный, или моторный) нейрон;

5 - окончания двигательного нейрона, расположенные в рабочем органе (мышце, или железе).

- Какими бывают рефлекторные дуги?

(Рефлекторные дуги бывают простыми и сложными. Простая рефлекторная дуга состоит из трех нейронов: чувствительного, вставочного и двигательного. Сложные рефлекторные дуги состоят из многих нейронов.)

Выполнение лабораторной работы: Изучение коленного рефлекса

Заполнение схемы

Выполнение лабораторной работы

V Заключительный

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2. Д/з:

Записывают д/з, выставление оценок